论新时代高校思想政治教育环境的优化【摘要】本文将《关于费尔巴哈的提纲》作为新时代思想政治教育环境优化的理论依据，探讨了其对高校思想政治教育环境优化的启示，要重视学校育人环境的优化，促进学生思想品德的发展;营造和谐社会环境，养成良好道德规范;积极引导家庭环境建设，培育良好家庭教育观念;优化网络环境建设，促进教育主体健康发展。同时提出了高校思想政治教育环境的优化路径是：加强师资队伍建设，完善思想政治教育的课程体系，增强网络思想政治教育的吸引力。【Key】高校;思想政治教育;环境优化;《关于费尔巴哈的提纲》《关于费尔巴哈的提纲》一文中关于环境对人发展的作用及实践的重要性的论述是新时代优化思想政治教育环境的重要理论依据。要深入研究分析《关于费尔巴哈的提纲》（以下简称《提纲》）关于环境对人发展的作用及实践的重要性理论，对思想政治教育环境进行优化与构建，深入挖掘新时代《提纲》的时代价值及现实意义。一、《关于费尔巴哈的提纲》是新时代思想政治教育环境优化的理论依据1、环境对人的发展的决定性作用环境包含自然和社会环境两部分，不同时代的人，虽然所处的自然环境和社会环境不同，但都以他们所处的环境为基础进行各种生产活动。生产力发展的水平受制于当时所处的环境，所以，环境也必然会制约由生产活动产生的社会关系，制约社会制度和人们的道德发展水平。恩格斯指出：“人们自觉地或不自觉地，归根到底总是从他们阶级地位所依据的实际关系中——从他们进行生产和交换的经济关系中，获得自己的伦理观念。”[1]这说明社会存在决定社会意识，人们的观念随社会关系、制度变化，并决定于他们所处的具体环境。人的思想品德由所处的社会环境所决定，并在环境的影响下不断发展变化。同样的，思想政治教育活动的进行也无时无刻不受环境的影响。环境对人们的思想品德的形成和发展以及思想政治教育活动都发挥重要作用。人是环境的产物，环境创造人。环境是进行思想政治教育活动的基础，深入研究思想政治教育活动所处的环境，是优化环境的前提。2、人的实践是环境改变的基础《提纲》中的第三条指出：“关于环境和教育起改变作用的唯物主义学说忘记了：环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。因此，这种学说一定把社会分成两部分，其中一部分凌驾于社会之上。环境的改变和人的活動或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。”[2]当然，社会环境必然会影响人的发展，但人们并非是被动的适应环境。人们通过自身的实践，改造客观世界的同时也会改变人的主观意识。也就是说，在人与环境相互作用的关系中，我们不仅要关注环境对人的发展的决定性作用，更应该认识到人自身的实践是环境改变的基础。人们的道德发展只是在一定程度上受到环境和教育的影响，但并不是完全由环境和教育决定。环境和教育，只是影响人的发展的外在条件，并不是根本因素;而对人的发展起决定性作用的是人本身，并非外在条件。所以，人的发展并不由环境和教育决定，此外，教育与环境也不一定就会对人起作用。人通过实践改变自身的环境和教育。在实践中，人充分发挥主观能动性，对自己生活的环境进行改造，最终变成人化了的环境。自然环境和社会环境，都留有人类实践的痕迹，构成了人类文明发展的重要组成部分，而教育其实也就是人类实践的产物。虽然没专门提及教育，但就此条所包含的实践观仍为当今新时代思想政治教育环境的优化，提供了一定的理论依据。二、《关于费尔巴哈的提纲》对高校思想政治教育环境优化的启示《提纲》不仅承认环境对人的发展起决定作用，更强调人的实践是环境改变的基础。在新时代，把握好《提纲》中的重要理论，掌握新时代思想政治教育环境的特点，对高校思想政治教育环境的优化有一定的启示。1、重视学校育人环境的优化，促进学生思想品德的发展学校是人们专门营造的培养学生的环境，遵循教育规律，根据受教育者的特点有针对性地提供教育的机构，对学生具有很强的导向性。学校是一个复杂的社会系统，对学生产生着积极影响，但也不可避免的存在消极影响。《提纲》中也指出环境和教育会制约人的品德的形成和发展，但人们可...