[大学生媒介素养状况及对策]新时代大学生就业状况及对策大学生媒介素养状况的调查与分析20世纪末，英国学者在《文化和环境：批判意识的造就》一文中，首次提出了“媒介素养”这个概念，目的是在面对以电影为首的群众传媒所带来的流行文化的时候，唤醒人们的批判意识，呼吁维护传统价值观念和精英文化。而在当下，学界往往把群众所具有的能够正确地、建立性地享用群众传播资源的实力，能够充分利用媒介资源完善自我、参加社会进步的实力称为“媒介素养”，而将提升“媒介素养”的教育称为“媒介素养教育”。概言之，媒介素养实质上指的就是人们认知媒介、理解媒介、指责媒介、运用媒介的学问和实力。在某种意义上说，也就是指人们在多大程度上掌控了媒介，而非被媒介所操控，甚至是奴役，最终走向了人的对立面(其实也就是异化)。大学生群体是一个特别的群体。一是其年轻、富有激情、富于想象力，擅长学习和利用新知，具备较高的学问和修养；二是其处于社会化的关键期，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对人对物的认知还不成熟，但往往白以为是，自我约束、自我限制的意识和实力还有待提升。于是，在媒介面前，特殊是在新媒风光前，一局部大学生迷失了自我，甚至为媒介所困。究其因，乃是在我国目前的教育背景下，大学生相对于中学生的学习压力更小，学校管理更为开放，且其多为“80后”和"90后”两个群体，特别的身份和所处的特别环境让他们成为青年中接触媒体时间更多频率更大的群体。他们更倾向于承受媒体的新事物。也更简单在承受新事物的过程中受到影响。假如他们不能采纳适宜的方法幸免由被“污染”的拟态环境所势必带来的对现实环境的误读和曲解，他们与现实社会之间就势必会产生“隔膜”。而这种“隔膜”将大大迟滞其社会化的进程。最近，我们组织对几所大学(其中有“1015”高校和地方重点高校)的1010名大学生进展了“媒介接触和运用”的状况调查。调查内容涉及以下几个方面：1.大学生的社会特征，包括性别、年龄、专业、年级、经济状况；2.大学生学习时间和业余时间对媒体的运用状况；3.大学生媒介拥有状况；4.媒介素养的主要方面，包括媒体的区分批判实力、媒体学问、媒体运用实力：5.大学生媒介素养的差异的不同表现。本次调查共回收有效问卷1012份。被试总数有效性别比例为50.6:49.4。男生人数稍多于女生人数。全部被试学生中。有302人正读大学一年级，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---占被试总数的30.4％：有264人读大学二年级，约占被试总数的26.7％；共231人就读大学三年级，约占被试总数的23.3％；195人正读大学四年级，占被试总数的19.6％。从被试学生的专业来看，采样中的被试学生所学专业主要有文学、工学、管理学、生物学、艺术、体育、医学等。被试学生中有40.1％的学生学习文史类专业，43.2％的学生学习理工科类专业，另外还有16.7％的学生学习体育或者艺术专业。通过对调查数据的谨慎分析。我们得出了与大学生的媒介素养有关的四个重要信息：大学生学习和业余生活中媒介的接触状况。媒体接触行为在大学生的学习和业余时间中占有很大的比例。相对于报纸、播送、电视和杂志，超过45％的学生每天花在网络上的时间要超过2个小时。其他的如电视、报纸、播送和杂志等媒介的受欢送程度远远低于网络，这种对媒体接触的不平衡现象，造成的缘由一方面是校内的局限，另一方面则是由于大学生的相对单一化的选择，以及网络媒介本身的海量信息、互动参加、供应消遣等特点所确定。那么，大学生在网络上主要做些什么呢?在查资料、完成作业、听音乐和闲聊、嬉戏这四个选项中，大学生的选择依次是查资料、闲聊和嬉戏、听音乐、完成作业。结果显示，大学生通过媒体主要是想了解世界、相识外部社会、通过网上海量信息的检索和运用。以了解社会方方---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---面面的信息。其次是消遣活动，闲聊嬉戏和听音乐，利用媒介完成作业的状况那么相对要少。由此可见，大学生从网络等媒介获得信息，媒介每天向受众发布的信息形形色...