《远离火患，学会自救》教学设计【学情分析】生命安全，重于泰山。缺乏消防安全知识，思想麻痹大意，往往是火灾的直接因素。作为城乡结合部的学校，我校有很大部分学生是外来工子弟，家庭消防环境较为一般，消防意识十分淡薄，这段时间，有同学反映个别同学带打火机回校，孩子们对于火灾的隐患认识很是不足，更别说火灾时的自救能力了。我在班里做了一个调查：1、你知道我们生活中有哪些火灾隐患吗？83%的同学能够说出身边有哪些火灾隐患，但是一般只能说出少数，17%的同学处于盲目状态。2、遇到火灾你会怎样逃生？80%的同学会不假思索地顺楼梯往下跑，20%的学生选择逃到安全的房间等待救援。学生对于火灾逃生的认识不够，不知道正确的逃生方式。【教材分析】基于学情调查，联动《小学生校园安全知识读本》中“玩火容易生火灾”和“火灾逃生有方法”这两个内容，结合本班情况及年段特点，确定“远离火患，学会自救”作为本节课的主题，并以学生生活的主要场所“家和学校”为本节课的训练点。通过创设情境、合作探究、现场演练等多种形式，学练结合，让学生在认识火患的同时更学会逃生自救的基本本领。【设计理念】本课的教学设计重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，培养学生通过多种途径自主收集、梳理资料，并能够根据自己的需要，运用收集来的资料有理有据地阐明自己的观点。采用餐桌布与旋风式的小组合作学习活动促进小组合作的有效性。遵循学生的认知规律，依次按照“火灾无情——防范未然——逃生自救——总结拓展。”这一思路层次推进。通过红红家里历险记的案例，创设具体体验情境和现场演练，使学生在活动中体验，在体验中获得真切认识，把认识运用到生活与实践中去，让学生在认识火患的同时更学会自救的基本本领，培养学生对自己的生命安全负责的态度，并形成自我保护的意识。【教学目标】1、知识与技能---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学会正确使用灭火器，正确拨打火警电话119，学习火灾发生时的自护和逃生方法。2、过程与方法通过多种途径自主收集、梳理资料，培养学生自主探究能力，利用信息技术手段和多种多样的活动形式，在活动中感知并习得自救方法。3、情感态度与价值观通过对灾情及起火原因的了解，提高思想的警惕性，养成良好的防火意识，培养对自己生命安全负责的态度。【教学重难点】正确拔打火警119,正确使用灭火器，掌握火灾发生时自救自护的方法，培养对自己的生命安全负责的态度，形成自我保护的意识。【教学准备】1、学生收集佛山火灾资料，任选家庭或学校进行火患调查，自主学习消防知识。2、教师制作多媒体课件，准备上课器具。[设计意图：准备的过程就是自我教育的过程。在课前准备工作中，充分发挥学生的主体作用，让学生搜集相关的文字资料、图片资料、了解家里或学校的火灾隐患，充分培养学生的自学能力、自主探究能力、实践能力，为课堂的合作探究作好准备]【课堂教学构想】一、火灾无情1、导入课题火，为人类带来光明和温暖，是人类社会文明与发展的象征，然而，火一旦失去控制，就会给我们带来巨大的灾难。古往今来多少无情的火灾不胜枚举，呈现学生收集的部分资料（2014年佛山火灾情况）。2、生谈感受[设计意图：把课堂主动权交给学生，通过自己身边发生的火灾，用触目惊心的数据和画面来说话，震撼了学生心灵，激发起学生“我们要学习正确逃生知识”的欲望]二、防患未然1、过渡：的确，烈火无情，吞噬了成千上万的生命，烧毁了数以万计的财产，但令人痛心的是很多火灾都是人为造成的，看——（课件呈现火灾的起因）。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---主一个个惨痛的教训，告诉了我们一定要防患未然。（板书：防）2、学生汇报：家里或学校可能引起火灾的行为。3、对照自己和家人，想想日常行为中有没有存在危险行为。4、小结：谨慎用火、谨慎用电、谨慎用气、不要玩火。让我们远离火患，防患未然。[设计意图：惨痛的教训，让学生认识到自己平时一些不经意的行为可能带来的后果。对照自己的行为，在思想上敲响警钟...