新时代社会主义视野下高职英语教学中文化自信培养途径[摘要：本文的主旨为深入分析新时代社会主义视野下高职英语教学中文化自信培养途径，以期加强学生对中国传统文化的认识，从而促进我国传统文化的有效传承。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从教师应树立正确的教育观、教师应重视传统文化在教学中的合理融入、教师应利用课外活动提升文化自信等几方面入手，有助于促进传统文化在高职英语中的有效融入，从而提升高职英语教学的有效性。Key：新时代社会主义;高职英语教学;文化自信]文化自信是我国民族文化精神的缩影，也是我国可持续发展的精神动力。因此，如何在高职英语教学中培养学生的文化自信，已经成为了当前高职英语教师普遍关注的重点课题。本文通过对当前高职英语教学中文化自信培养现状进行分析，并提出了几点培养策略，对于高职学生树立文化自信，具有十分重要的作用。一、新时代社会主义视野下高职英语教学中文化自信培养现状（一）教师没有意识到英语教学中融入中国文化的重要性目前，很多高职英语教师没有意识到英語教学中融入中国文化的重要性。一些高职英语教师将更多的关注度放在了跨文化交际上，为避免产生文化冲突，会---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---着重强调跨文化交际的知识与礼仪与中国文化的不同点，从而引导学生遵守跨文化交际礼节，却忽视了培养学生形成属于我国的文化自信。随着我国一带一路建设的大力推进，与国际交流日益紧密，但总体社会倾向上还是缺乏文化自信，而教师在教学过程中却很少有融入中国传统文化的意识，导致很多学生的认识存在偏差，甚至容易产生崇洋媚外的心理，不利于培养学生的三观。（二）中国文化在英语教学中的融入不够全面目前，中国文化在英语教学中的融入不够全面。在新课改的作用下，虽然一些教师已经开始转变思维，将中国文化适当引入英语教学过程中，但还存在着一定的片面性。中国文化应该是全程融入到英语教学活动中的，如听力、口语表达、英语写作等教学内容中，都应该有中国文化的融入。但在实际教学过程中，文化自信的融入往往仅占某一课时，虽然教师也会着重讲解，但随着后续其他教学内容的覆盖，学生对文化自信的记忆也会逐渐消退，难以达到培养文化自信的目的。（三）高校的英语课程设置缺乏系统化现阶段，我国高职院校的英语课程设置普遍缺乏系统化。英语学科作为通识教育，却没有将中国文化系统的归纳在英语教育教学范围内，从而导致学生难以将中华文化中蕴含的专有名词用英语表达出来，不利于形成有效的跨文化交际。此外，我国的文化历史悠久，其中蕴含着大量的革命文化与当代文化等内容，这些都无法在英语教材中体现，从而导致学生很难通过英语常规教学来培养文化自信。二、新时代社会主义视野下高职英语教学中文化自信培养策略（一）教师应树立正确的教育观首先，高职院校应提升教师的传统文化素养，定期安排相应的职业培训，并定期对教师进行综合素养考核，有助于调动教师的学习积极性。此外，高职院校还可定期安排教师到其他成熟单位去学习先进经验，从而提高课堂教学的有效---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---性。其次，高校还可向社会层面聘请传统文化素养突出的英语教育工作者，有助于打造专业的教师团队，从而提升高职英语教学中文化自信理念的有效融入。最后，高职院校英语教师自身应注重培养人文素质，树立正确的教育观念，加强对我国传统文化的掌握与运用，并努力提高自身的教学水平，有助于提高英语教学质量。（二）教师应重视传统文化在教学中的合理融入高职教师应对英语教材进行深入挖掘，从而找到恰到的切入点来将文化自信的理念合理融入到教学内容中，从而使学生在英语课堂教学中，潜移默化地受到我国传统文化的影响，有助于培养学生的文化自信。如，教师可以在介绍中国传统节日时，用中英双语的形式来讲述;也可以利用中英双语形式来介绍我国的俗语、典故以及成语等具有我国特色的词句;还可以在讲到西方节日时，联系到我国类似的节日，进行对比教学。通过这种新鲜的教学手段，有助于激发...