新时代体育教师如何践行立德树人李晓宇【Summary】十九大报告将“立德树人”作为教育的根本任务，再一次明确了德育在教育中的首要地位。小学体育教育作为学校素质教育阶段的重要组成部分，不仅担负着发展青少年身心素质的主要任务外，还承担着立德树人的根本使命。体育教师在传授知识与技能的同时，更应该注重学生正确的道德观念和良好行为习惯的培养。体育教学中，有效开展德育是每位新时代体育教师需要思考和探索的。【Key】体育德育融合立德树人G623.8A1992-7711（2020）11-003-01“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。毛主席的这句话很好的诠释了体育对于德育以及智育的重要作用。伟大的教育家蔡元培先生就提出了“完全人格，首在体育”的教育主张，可见德育与体育是不可分割相互促进的，在小学体育教学中融合德育，体育教师可以从以下几个方面入手：一、从细节入手，促进学生良好习惯的养成习惯决定性格，性格决定命运，注重学生良好习惯养成是培养学生高尚品德的重要过程。德育无处不在，细节决定成败，从细微处入手，是决定德育成功与---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---否的关键。尤其是体育教师，执教过程中多以实践性教学为主，更应该重视从常规抓起，抓住习惯养成的每个契机，践行立德树人。例如：小学低年级体育教学中，年龄段的学生的自控能力和专注力不足，经常会在课堂上遇到学生排队拖沓，课堂纪律松散，不听教师指挥等情况，教师苦口婆心的进行说教往往收效甚微，还会激发教师不良情绪的产生。面对这一情况，可以采用编制口令对答“三字经”的形式，培养学生良好的课程常规和专注力。如：师：小眼睛，生：看老师，师：小嘴巴，生：不说话，师：排队行，生：要整齐，师：加油练，生：齐参与等。这样既有效的维持了课堂秩序，同时又是对自我管理能力欠缺的同学以提醒和警示，对学生良好习惯的养成起到非常有效的促进作用。二、转变角色，践行立德树人许多教师都抱怨，时代变了，学生不好教了。随着网络的发展，学生获取知识和技能的渠道越来愈多，加之学生家长对孩子综合素质培养的重视，会让孩子在课余时间报各种校外兴趣班，其中不乏体育兴趣的培养。这就使得学生在某些知识技能领域要超越老师的水平。面对这种情况，体育教师除了加强自身知识技能的学习与更新，把原来自己的“一桶水”变成“一渠水”，还要把“知识源”向“知识传播平台”转变。也就是允许学生超越自己，鼓励学生多渠道获取知识与技能，进而将课堂变成开放式和平等式的知识技能载体。三、巧设规则，锻造坚毅品质每位教师都是课堂的管理者，和规则的制定者，巧妙的制定规则，运用规则，可以让教学变得更惬意，也可以让学生得到更好的发展。相信很多体育老师都会遇到这样的问题，在对学生进行体育特长训练与培养的过程中，往往忽视了学生其他科目的兼顾发展。如：经常会有班主任老师或是家长反映，孩子自从参加了体育训练队之后，学习成绩下降了很多，或学习完全不在状态，体育训练影响力了孩子其他科目的学习等。针对这一现象，体育教师可以抓住学生乐---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---于参与体育运动的爱玩心理，通过巧设规则的方式来解决这一问题。其一，在运动队成立之初便设置门槛，不但对运动成绩做以要求，更要在行为习惯和文化成绩上提出要求，全部达标的同学，才可以有资格入选某项运动的训练队。其二，在训练队里建立“流通机制”，通过考核淘汰不合格队员，引进品学兼优的新鲜血液来给对内孩子以压力，给队外孩子以希望，进而促进学生自律性和自主发展能力的建立。四、妙用教材，培养学生优秀品格体育教学的教材的内容是开放性的，融合性的，多元性的，这也是其他学科所不具备的。例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质;集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力;体操、武术等项目，则有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。球类项目，虽然个人技术重要，但需要在同伴的良好配合下方能打出水平，...