对新时代中职思政课的改革创新的思考和认识摘要：思政课承担着“铸魂育人”、“拔节孕穗”的重大战略任务，如何发挥中职学校学校思政课育人功能，培养中职学生成为具有较高的专业技能和思想道德素质的合格社会主义建设者和接班人，本文结合当下中职学校思政课存在的问题，对有关中职学校思政课的改革和创新的提出一些思考和建议。关键词：中职；思政课；改革创新一、办好思政课的时代要求党的十八大以来，党中央高度重视各级各类学校的思政课建设，2019年3月习近平召开了全国思想政治教师座谈会，同年8月，中央提出了“思政课建设只能加强、不能削弱”的要求，同时国务院还印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的通知，这彰显了党中央对思政课的重视，也表达出党和国家对办好思政课的坚定决心。目前职业教育快速发展，职校生规模庞大，他们是新时代青年的重要组成部分，但大部分的中职生文化基础薄弱，学习兴趣不高，学习能力和行为习惯较差，我们更要重视思政课教育，要落实国家教育方针，把职校生培养成高素质技能人才，成为能够担当民族复兴大任的时代新人。上好思政课，能够帮助青年学生树立正确的价值观、人生观、世界观，是中职学校面临的一项重要使命，办好思政课，责任重大。二、目前中职思政课教学存在的问题1.对思政课认识不到位绝大多数中职学生是因为文化基础课薄弱才选择职业学校的，更注重专业课的学习，觉得思政课都是讲的一些大道理，比较空洞，学生不爱学，思政课学与不学都没有太大关系，也不会对以后职业生涯有帮助。从学校层面来说，思政课的开设是国家专业指导性计划硬性要求开设的，各学校必遵守落实。至于怎么开，开到什么程度，达到什么效果，完全取决学校的规划安排。凡此种种普遍反映出重学生专业技能培养，轻思想理论教育的现象。（二）思政课师资队伍数量和质量欠佳中职学校没有按照编制要求配备专职思政课教师，专职思政课教师的专业化程度不高。以南阳幼儿师范学校为例,学校目前在校生有7700人左右，担任思政课教学的专兼职教师共有18人，其中有专职教师6人，其余均为行政坐班老师兼任，远不能能满足学校开设思政课的要求，外聘老师有些并不是思政专业毕业，达不到思政课老师应有的素质，使思政教师队伍专业素养的参差不齐，教师素质不高自然会影响思政课的育人效果。（三）学生的兴趣不高，教学方式单一思政课学生学习不主动，部分教师想互动，没有学生配合，学生身在教室，灵魂却不知去向，更有甚者不看不记，不思考不努力，课堂之所以死气沉沉，毫无生气，学生“抬头率”低，缺乏学习兴趣和热情，除了中职生学习习惯不好，不爱学的原因外，一部分原因就是教师的教学方法与手段过于僵化单一，思政教育内容过于古板，课堂缺乏创新性和亲和力，难以吸引学生注意力。三、中职思政课教学改革创新途径（一）提高对思政课的认识，贯彻落实习近平的教学理念中职学校领导要组织思政课教师需要认真学习并贯彻落实习近平思政课教师座谈会以及思政课改革创新的文件精神，探讨新时代学校思想政治理论课的改革方案。学校党委书记、校长作为思政课建设第一责任人，要结合自身学科背景和工作经历，带头走进课堂听课讲课，带头推动思政课建设，组织思政课教师更新相关理论知识，及时吃透党中央下发的思政课教学相关的文件与政策，在思政课教育的改革方面，需要深入落实习近平主席的教育理念，并且要充分结合中国特色社会主义的时代要求。（二）打造稳定的高质量的师资队伍高品质的思想政治课，离不开一支高素质教师队伍，充分考虑思政课教师配备情况核定或调整编制，拓宽渠道确保思政课教师得到有效的补充，可以采用市教育局公开招聘人才、培训培养符合条件的思政课教师，聘请本地区具有丰富的理论知识和实践经验的党政干部、社科理论界专家、爱国主义教育基地负责同志以及各行业先进模范、英雄人物等定期到中小学讲课或作报告。思政课教师自身也要结合职业教育特色和职业教育学生特点，不断的学习更新理论知识，不断提高思想政治素质、师德修养、理论功底和专业素养，学校要注重加强思政课教师的培训，建立轮训制度，通过组织政治理论学...