新时代高校立德树人的实现路径刘秀芳摘要：立德树人背景下是要解决为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人三个问题。推动高校立德树人目标实现是一项重要战略任务，需要深刻解读立德树人的内涵，应对来自校内评价体系、社会利益倾向以及网络环境的挑战。通过完善评估体系，健全教育机制，完善社会主义市场经济体制，探索网络教育新平台深化思想政治教育等路径来实现。Key：高校;大学生;立德树人;路径：G641：A：1673-2596（2019）12-0142-05高校教育要发挥其培养高层次、高素养人才的功能，塑造具有正确价值倾向的人才。强调：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。”[1]党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[2]高校落实立德树人基本任务首先要解决“培养什么样的人、为谁培养人”，这一基本问题。立德树人紧扣了时代发展的需要，站在国家发展的高度，是新时代高校加强和改进思想政治工作的重要议题，需要在教学、科研和培养人才的全过程中贯彻立德树人。一、高校立德树人内涵“立德树人”最早成词于春秋战国时期。“立德”出自《左传·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”陈述的三不朽中，将“立德”放在首位，强调了高尚道德品质的重要性。“树人”出自《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”以时间为界限，将树人作为重中之重，一个人的德行需要一生来践行，不容一时一瞬的马虎。由此可见，“立德树人”是经历了一个融合的过程，不是一开始就成为一个整体。高校必须着眼于立德树人的根本任务，着力办好人民满意的高等教育，高质量地“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[3]，提高了立德树人的理论价值意蕴，明确了今后高校立德树人工作的重点和实践任务。（一）高校立德树人的内涵高校立德树人不能单纯地要求，也有对学生的“学德”要求。首先，立德的关键是立师德。教师是负责教育的专业人员，是人类灵魂工程师，是学生成人成才的指路人。高校教师的道德素质和专业水平直接关系到大学生思想道德素质的形成以及国家和民族的命运和未来。“教师系统地向学生传授科学文化知识和技能，培养学生的科学文化素养，提升学生的智力水平;同时要以马克思主义为指导，以自身的道德行为为示范，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展。”[4]教师的价值主要体现在教书育人的作用上。教书是教师职业道德最基本的要求，也是教师对学生的最基本，最重要的职业责任。教师为学生讲授知识、传承文化，无论这种行为是不是教师有意识而为之的，但受教育者在潜移默化中都会以教师传导的价值观念和思维方式去认识和改造世界;育人是高校为社会培育全面发展的合格人才。教书和育人分属两个不同方面，尽管双方在重点上有所不同，但在整个教育过程中，双方相辅相成，共同努力。“教书”是“育人”的前提，“育人”是“教书”的目标，或者是说由道德教育、智力因素与非智力因素的关系、相互依存与互动决定的。“教学”的目的是“培养人”，而培养人首先要求教育者具备知识，离开“教书”谈“育人”会导致航向偏离;只谈“育人”不谈“教书”则会流于空洞的形式。从教育的主体价值和客体价值的角度看，教师的价值是教师和学生为满足学生成长和人才培养的需要以及对学生的系统性评价而组成的面向对象的活动。它是一个教学过程，可以促进教师专业能力的提高，个人素养的升华。孔子曾说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”[5]，可以看出只有德行高尚的人品，才能去教育学生。其次，学德也是一个重要内容。国家每年对高校投入大量的人力、物力、财力，目的是为大学生提供一个有助于生活学习的环境，对家庭困难的学生予以政策性的照顾。但目前，有一部分大学生上了大学之后，就彻底地懈怠了，有的沉溺在...