新时代“知情意行”教育拓展与青少年价值观涵养张宗兰摘要：“知情意行”的教育统一，是当前“立德树人”教育改革的重要课题，是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观相统一的教育过程。对“知情意行”的教育拓展，更好地塑造青少年价值观与认知能力，使之养成更成熟的人格自律与价值内涵。要通过知与行的互哺，强化以生为本的教育目的，通过激发青少年道德自律的主动性，为塑造其真善美的价值观奠定思想基础。Key：“知情意行”教育拓展青少年人格自律价值观涵养“知情意行”历来是人类思考自身与改造客观世界的关键思维要素，也是当前养成教育改革实践的重要突破口。新时代对于青少年的价值观教育坚持以“立德树人”为根本出发点，在青少年价值观塑造中强调对其全面综合素养的培育，科学探索知情意行的内涵及其关联有助于更好地形塑青少年内心世界，使其更好地完成人格自律与价值养成，实现更顺利地健康成长。一、“知情意行”对青少年的价值涵养作用“知情意行”是人类思考自身发展与改造客观外部世界的主要因素，理性认知与感情情意及其关系，历来都是人们思考研究的焦点，现实任何个体都要遵循认知——情感——意志——行动（实践）的认识规律过程，以完成自我的身心---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---发展和对客观世界的改造活动[1]。青少年阶段是人生成长的特殊阶段，也是个体价值观形成的关键时期，对于青少年的价值观培养一直是我国教育的重中之重。情感教育与认知培育是青少年价值形成的主要环节，在这一过程中如何使青少年更科学、理性地达到知情意行的认知统一对于其理性价值判断起着关键作用。人格养成与内蕴涵养。青少年的人格养成是一个长期的过程，其间包括环境、家庭、教育、社会、个体差异等各种复杂因素，但无论何种因素必然通过对青少年的情感与认知产生影响而发生作用[2]。认知——情感——意志——行动（实践）的认识规律过程是青少年人格养成与发展的基本途径，自我认知、内心情感剖析与演化、个人意志品质修炼和多元化生活实践从内到外对青少年的人格形成提供内驱作用，这种作用既表现为潜移默化的长期效应，又体现为润物于水的全面浸润效应，在人格养成的同时，青少年实现的是自我内蕴的涵养与不断升华。行为释放与批判精神发展。思维是行为的先导，行为是思维的结果和反馈。青少年的特点是性格飞扬跳脱、放浪形骸，这一阶段正是人充分发挥热情和能力，实现创造力大发展的时期，但同时也要注意这个阶段正是青少年主动进行价值选择与是非评判的关键时期。因此，在青少年阶段培养学生形成科学客观的批判精神，使之有目的、有意识地借助知与行的互动，达到合理检验个体认知正确与否的目的，反过来通过有效的行为释放验证其行为是否科学合理，是否符合认识世界的客观规律。因此，通过有效的知情意行与实践的互哺，青少年能够形成一种对于客观世界和自身行为的良性批判精神，以辩证的思维分析问题、解决困境[3]，因为只有在正确认知基础上的实践，才能真正对个體行为起到正确的指导作用，并引导青少年有勇气与能力打破传统与权威的影响，实现创造性发展。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---价值寻求与自我提升。如前所述，在认知与实践过程中，青少年在不断自我批判与修正的基础上，会随着年龄与阅历的增长和知识的丰富，逐渐形成成熟而稳定的世界观、人生观与价值观，并在不断塑造与修正中寻求更适合自我价值追求的个体价值观和行为观。价值观一旦形成并趋于成熟，将会指导其一生发展，并成为青少年满足基本需求基础上的自我提升的指导因素。人的社会需求，即社会价值的实现只有在不断自我发展中才能得到逐步满足，这种实现是青少年在知情意行合一的基础上才能达到的。二、新时代青少年价值观教育的发展特点与问题1.新时代青少年价值观教育存在的问题。新时代青少年身处快速发展与变革的时期，以互联网为基础的新媒体应用全面普及在社会各方面，对青少年教育产生极强的影响与冲击，这种影响主要体现在教育主体与客观环境的两方面。从教育客观环境讲，社会信息化...