新时代职业院校劳动教育开展路径Word文档可编辑新时代职业院校劳动教育开展路径摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观和培养全面发展的人的有效途径。本研究通过梳理职业院校劳动教育现状成因分析，尝试从制度保障、课程实施、资源优化以及劳动教育评价角度，探索新时代下职业院校劳动教育的开展路径，从而更有效地帮助学生树立正确的劳动价值观，掌握必要的劳动技能，提高学生的劳动素养。关键词：劳动教育；职业教育；路径一、引言新时代下各学段有关劳动教育的全面发展已经提上日程。２０１８年９月１０日，总书记在全国教育大会上强调了劳动教育的重要性，指出：“教育要引导学生崇尚劳动、尊重劳动，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”同时，中共中央、国务院印发《中国教育现代化２０３５》的文件中也强调：“要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。”由此可见，新时代下各学段劳动教育得到国家更多的重视。本文以中国知网数据库为依据，以“劳动教育”为关键词进行文献搜索。梳理文献发现，现有文献研究主要集中在中小学段的劳动教育内涵明晰、教育价值等理论层面，以及各中小学校劳动教育的实施等实践探索层面。然而，关于大学阶段尤其是职业教育阶段如何开展劳动教育的研究文献却很少。因此，本研究通过分析当前职业院校劳动教育现状，尝试从制度保障、课程实施、资源优化以及劳动教育评价角度提出改善职业院校劳动教育现状的意见与建议，以供各职业院校参考。二、职业院校开展劳动教育现状劳动教育一直被视为中小学段重要的必修课之一，但在大学段便忽视了对大学生进行劳动教育的必要性。职业教育以培育高技能型人才为办学宗旨，更应将劳动教育内涵贯彻始终，充分发挥职业院校劳动教育特色，而不是给学生造成“工具人”的劳动教育误区。分析其成因关键在于，一是劳动教育内涵建设不足，职业院校未能正视院校内部对劳动教育的缺失与误用；二是劳动教育内涵价值认识不足，职业院校未能规范设计与开发符合职业教育特色的劳动教育专业课程；三是劳动教育内涵理解不足，职业院校未能在思想认识上培育学生树立正确的劳动观。（一）职业院校对劳动教育的缺失与误用在基础教育阶段，庞茗萱等在对天津市小学生劳动教育现状调查研究中发现，在抽取天津市的４０所样本校中有２７．５％学校未开设劳动教育相关的课程。由此可见，基础教育阶段的劳动教育仍存在缺失情况，职业院校阶段的劳动教育课程设置情况不容乐观。职业教育始终坚守以培养高素质劳动者和技术技能人才为己任，这就要求学校培育的学生不仅具有技术过硬的本领同时要兼备新时代高素质劳动者所要求的劳动精神与劳动素养。然而，由于学校对劳动教育的概念理解不清，导致有的学校忽视了对学生劳动教育价值目标的引导，单纯将劳动教育等同于劳动技能学习，甚至存在有作秀心态。劳动教育成为走形式、过过场，并没有从学生全面发展的角度出发，设计职业教育阶段的劳动教育。（二）职业院校鲜有专业的劳动教育课程首先，部分高职院校管理者对劳动教育价值内涵认识不到位，错误地将劳动教育与学生的实习、实训教育内容画等号，认为不需要单独开展劳动教育课程；其次，部分职业院校的管理者将劳动教育开展流于形式化，为应对上级管理单位的要求，象征性地在某学期进行１－２次的劳动教育讲座，组织社团进行１－２次志愿者活动就相当于进行劳动教育，同时调研显示有５７％教师在对待劳动教育态度上认为提高成绩更为重要；再次，部分管理者们陷于学校本身管理资源限制，没有足够的能力资源支持校本课程的开发；最后，部分管理者们呈现有心无力的现象。关于职业院校开展劳动教育校本课程，由于缺乏该方面的专业指导经验，职业教育阶段的劳动教育制度保障、资源分配、教学规划、师资配备、课堂实施以及教材选用规格等无从借鉴，尽管管理者们认识到劳动教育的重要性，但仍是无从下手。（三）职业院校学生普遍存在错误的劳动观学生们在家庭中习惯于“衣来伸手、饭来张口”，缺失对劳动教育的理解。...