新时代“道德与法治”课堂的机遇与挑战王雪萌新时代，教育信息化建设的不断推进和中学生信息素养的进一步提升，对思政课教师开展教育教学活动提出了更高的要求。初中“道德与法治”课是中学阶段的重要学科，更是促进青少年健康成长的重要一课，这一作用是其他任何学科都不能代替的。教师如何将本学科的课程理论与现代信息技术不断融合，对于提升“道德与法治”课育人效果，演绎精彩道德与法治“道德与法治”课堂，积极推进教育信息化建设，具有重要的现实意义。一、信息化大背景下机遇与挑战并存初中“道德与法治”是一门具有很强时代性和针对性的学科，它“从生活中来，到生活中去”，与中学生的现实生活有着密不可分的关系，本应是趣味盎然，极富感染力的一门学科，但传统思想品德课教学授课方式单一，教学的概念原理较抽象，教学偏重灌输，束缚了学生的思维。当今世界，科技进步日新月异，社会建设进入了一个新的历史阶段。信息时代，学生获取信息的途径多元化、便捷化，智能手机、平板电脑等等实现了足不出户就可以获取到大量信息的需求，这无疑是对于传统思想品德课教学的巨大挑战。但机遇总是与挑战并存，信息化的大背景下，如果教师能够迅速转换思路，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，运用多媒体技术，为学生提供形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，创设和展示有意义的情景，构建模拟学习环境，这样的思政课无疑是学生喜欢的，具有强大感染力的！同时，国家基础教育课程改革纲要（试行）也指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合;逐步实现教学内容呈现方式、学生學习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教育信息化为思政课教学带来了巨大的发展机遇，关键在于教师在教学中如何运用资源，在教育信息化的大趋势下不断提升“道德与法治”课育人实效。二、多措并举，铸就精彩“道德与法治”课堂（一）教师对教材资源的自主创新和再开发“道德与法治”教材以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，教材中精选的典型事例，恰如其分地反映了道德原则或规范的本质。在“道德与法治”新教材的使用中，一线教师的感受是：这套《道德与法治》教材非常好用，具体体现在：每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索，以“运用你的经验”开始，以学生已有的认知发展水平导入，让学生有话可说，有感悟可抒发;随后的“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”等活动设计，在不同层面促使学生充分表达、分享、交流和反思自己的生活经验;最后均以“拓展空间”结束，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。实际教学中，教师要紧紧抓住教材中的这些典型事例，巧妙设计问题，循序渐进、由现象到本质，引导学生主动参与，发表见解，形成科学的认识，同时也不断培养学生透过现象看本质的道德智慧。信息化背景下，教师可以以教材中的典型事例为蓝本，注重对教材资源的自主创新和再开发，以多媒体呈现教学内容的方式创设与教学内容相吻合的教学情---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---境，不断激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动参与，充分表达见解，以收到更好的教学效果。（二）师生合作共建，形成资源库教育信息化背景下，思政课教师要不断创新，打破以往的授课模式，以课文内容为基础，设计开放性的补充资料环节，师生合作共建形成资源库往往能够收到非常好的效果，也是我在教学实践中经常用到的。教学中长期坚持下来，从没有收集信息的习惯，收集不到很多有效信息，到在教学中，学生能够侃侃而谈，锻炼了学生收集信息的能力，不断扩大和丰富了信息量。在学生形成了初步的独立获取信息能力后，老师再指导学生们根据搜集上来的相关信息，按照信息的不同内容进行分类、整理、归纳成册，建立起“班级资源库”，并且实现“班班资源共享，合理运用”。教育...