雷锋精神引领下新时代高校学生党员教育的路径探析李平王岳刘晓岩【摘要】雷锋是一个时代的楷模，雷锋精神是永恒的。丰富雷锋精神学习载体，搭建雷锋精神实践平台，完善学雷锋活动长效机制是用雷锋精神引领新时代学生党员教育、加强学生党员队伍建设、提升学生党组织凝聚力的有效路径。【Key】雷锋精神；学生党员；党员教育雷锋因其“为人民服务”的优秀品质成为了人民学习的榜样。党的十八大以来，总书记曾多次就学习弘扬雷锋精神作出重要指示：“雷锋是一个时代的楷模，雷锋精神是永恒的”[1]。实现中华民族伟大复兴，要不断闯关夺隘，也需要更多的时代楷模。而高校大学生党员是经过党组织严格审查和培养起来的学生精英，他们起着先锋模范作用，用雷锋精神的“积小善为大善，善莫大焉”去教育学生党员坚定理想信念，锤炼党性修养，和我们党“为人民服务”、“做人民勤务员”是一脉相承的。高校学生党员要见贤思齐，学习雷锋精神，把崇高的理想信念和道德品质追求融入日常的工作生活，在自己岗位上做一颗永不生锈的螺丝钉，让雷锋精神在自己的岗位上落地生根。因此用雷锋精神引领新时代学生党员教育、加强学生党员队伍建设、提升学生党组织凝聚力等具有重要的现实意义。一、雷锋精神的时代内涵新时代是奋斗者的时代，是追梦人的时代，弘扬和践行雷锋精神，是新时代奋斗者，尤其是高校学生党员应执守的奉献追求。雷锋精神，人人可学；奉献爱心，处处可为。如何把雷锋精神变成一种常态的实践行为？总书记指出的方向是：只有从生活点滴入手，立足岗位脚踏实地，学雷锋才能落到实处。[2]也正是在雷锋精神的感召下，全国涌现出无数雷锋式的时代楷模，为雷锋精神注入了新的内涵。雷锋精神的时代内涵，集中体现为“一颗钉”的爱岗敬业精神，教育学生党员善于理解、交流、合作，把自己的事业和集体的事业融合一起；“一滴水”的团结协作精神，教育学生党员善于理解、交流、合作，把自己的事业和集体的事业融合一起；“一块砖”的普通劳动者精神，教育学生党员无论从事什么工作，都要做雷锋式的建设者；“一团火”的无私奉献精神，教育学生党员用火一样的热情、胸怀，燃烧自己，照亮别人；“一片叶”的感恩反哺精神，教育学生党员不忘家庭、母校、社会的培养，学会感恩，回报社会。[3]二、高校学生党员教育中存在的薄弱问题近年来，随着高校学生党员数量的不断增加，而党务工作队伍受人员数量、能力素质的制约，导致学生党员后续教育存在一些薄弱问题，主要表现在：1、学生党员培养过程“重发展、轻教育”现象较为普遍《中国共产党发展党员工作细则》明确了发展党员的程序和标准，从提前入党申请书到确定为入党积极分子，再到发展为预备党员，要从政治标准、学业成绩、社会实践、志愿服务等方面进行全面培养考察，至少要一年半以上的时间。转正后对于这些学生党员的培养和管理就变成相对放任自流的状态，学生党员入党后党员身份模糊，很多学生党员也放松了对自己的严格要求，认为只要保证不挂科就可以了，不清楚具体自身在思想、学习、社会实践中需要做什么，党员的榜样作用难以发挥。2、学生党员教育“形式单一、内容单调”问题较为突出一方面学生党员所在支部的支部书记多为辅导员班主任，很多人没有接受过系统的学生党建工作业务培训，缺乏党务工作经验，自身也未把主要精力和时间放在党务工作上，不可避免地出现在教育管理党员方法单一问题；另一方面高校基层党支部“三会一课”制度落实中多以念材料、读文件、听报告、办讲座等常规活动为主，主要学习党的会议精神和重要文件，内容单调，方式枯燥，更缺乏针对性的引导，大多流于形式，没有真正推动学习往深里走往实里走。3、学生党员发挥先锋模范作用评价机制尚待建立目前高校党组织缺乏对学生党员后续教育长效机制中的培养模式、平台载体、管理考核、监督评估等深入研究，对学生党员的后续教育没有形成一套科学的、常态化运行的管理体系，既没有根据本校學生党员的具体特点和实际情况设计出一套党员教育管理的考核指标，也没有将学生党员先锋模范作用的发挥形成量化指标，导致一些学生入党后在思想上放松自我要求，脱离群众，无法发挥...