论新时代青年教育思想三大价值维度刘慧慧陆倩倩新时代青年教育思想在继承马克思主义青年教育思想的“本”为基础的情况下，进一步结合新时代我国青年教育的现实需要，极大推动了马克思主义青年工作理论的发展。一、发展价值：新时代青年教育思想在继承马克思主义青年教育思想的“本”的基础上实现发展马克思主义青年教育思想既包括马列主义经典作家的青年教育思想，也包括中国共产党在以往青年工作的丰富实践中所形成的中国化马克思主义青年思想，由两者共同构成。（一）新时代青年教育思想继承了马列主义经典作家的青年教育思想在馬克思和恩格斯看来，历史的发展、人类文明的推进，离不开青年群体，需要每一代青年的共同努力。马克思说过：“最先进的工人完全了解他们阶级的未来，从而也是人类社会的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育。”[]所谓“正在成长的工人一代”指的就是青年一代，由此强调了青年的重要性。并且，马克思十分注重青年的职业选择，认为青年人应选择“最能为人类福利而劳动的职业”，“面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”恩格斯在《致国际社会主义者大学生代表大会》的贺信中也提到，青年应该认识到他们肩负着革命的任务，这一任务是需要与工人阶级共同完成。列宁关于青年教育的论述也非常丰富。列宁十分重视对青年的世界观和人生观的培养，在《关于对待青年学生的态度的决议草案》中指出，要切实地研究马克思主义。列宁非常重视青年和青年组织、团体的地位和作用，在《孟什维主义的危机》中批评俄国机会主义分子时指出，青年在我们革命政党之中占有明显的优势，“我们是未来的党，而未来是属于青年的。”[]在青年的任务上，列宁在《青年团的任务》中指出，如果用一句话来表述所有青年的任务，“就是要学习。”（二）新时代青年教育思想继承了中国共产党历代领导人的青年教育思想党中央对于青年教育工作一直十分看重，党的主要领导人顺应时代发展的需要，对有助于青年全面发展的各个方面都进行了详细的论述。他们关于青年的教育思想，为中国共产党教育和培养青年提供了强大的精神武器，也是青年教育思想的直接理论。毛泽东提出青年需要德智体全面发展，通过实践锻炼来成为国家栋梁之才;邓小平提出“四有”人才培养目标，即要求青年要有理想、有道德、有文化、有纪律;江泽民提出青年需要胸怀远大理想、热爱祖国，需要不断去探寻真理、善于创新，需要德才兼备、实现全面，需要有开阔的视野、远大的胸怀等等;胡锦涛希望广大青年在学习文化知识的同时注重对思想品德的修养，在培养创新思维的同时注重社会实践，在讲究全面发展的同时不忘个性发展。二、完善价值：新时代青年教育思想立足新时代历史方位进一步丰富了新时代中国特色社会主义思想新时代青年教育思想立足中国特色社会主义进入新时代这一历史方位，实现了马克思主义青年教育思想与中国具体实际相结合的又一次伟大飞跃，进一步丰富了新时代中国特色社会主义思想。（一）新时代青年教育思想的主要内容新时代青年教育思想在继承马克思主义青年教育思想的“本”的基础上，进一步结合中国具体实际实现了新飞跃，为当代青年教育指明方向。理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育共同构成新时代青年教育思想的主要内容，具有鲜明的特质，是破解新时代青年教育难题的核心焦点。以中国梦为核心的理想信念教育。当代青年是新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人，必须坚持中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。而在实际生活中，有些青年理想信念不坚定，在精神上缺“钙”，不能够很好的担负起这一伟大而沉重的历史使命。因此，必须重视青年教育，以坚定的理想信念筑牢精神之基，引领新时代青年树立正确的理想信念，为实现中国梦努力奋斗。社会主义核心价值观教育。社会主义核心价值观一方面集中回答要建设什么样的国家和社会，另一方面强调指出要培养什么样的公民，在价值观层面体现出了新时代的价值诉求。在西方文化的入侵下，在多元价值观念的消极影响下，部分新时代青年在价值观念方面出现了一些问题，如在价值认知...