开辟新时代教育改革发展新境界中国特色社会主义新时代是中国发展新的历史方位。xxx今天为大家精心准备了开辟新时代教育改革发展新境界，希望对大家有所帮助!开辟新时代教育改革发展新境界党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》（以下简称《建议》）针对教育提出，"建设高质量教育体系'，开启了中国教育发展的历史新阶段。根据十三届全国人大四次会议审议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，"建设高质量教育体系'成为"十四五'期间乃至更长一段时期的教育发展目标。①构建新发展格局的基础环节自党的十九大指出"我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段'以来，教育界针对"经济转向高质量，教育怎么办'展开了系列热议。在优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国以及办人民满意的教育等重大部署背景下，围绕"教育有质量发展'的研究主张陆续涌现，不仅反映出当前教育改革发展重点之变化，也为"十四五'时期"建设高质量教育体系'奠定了舆论基础。《建议》提出"建设高质量教育体系'，为进一步实现教育"高质量发展'、落实教育现代化目标提供了明确的改革方向和具体要求。推动教育改革发展向质量提升转变，不仅是新时代中国教育改革发展的新方向，也是建设现代化经济体系对教育的新要求。"建设高质量教育体系'作为构建新发展格局的基础环节，关注到了教育"高质量发展'与经济"高质量发展'之间的内在联系，关注到了教育系统内部优先实现"高质量发展'进而才能促进社会各子系统"高质量发展'的基础作用。因此，关注教育发展的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---质量而非速度，依靠创新来推动发展、依靠质量来夯实发展，将逐渐成为公众共识。当前，整个教育系统都在紧紧围绕"建设高质量教育体系'这一方向和要求展开部署，把推动新时代教育高质量发展的国家要求变成各级各类教育改革实践的切实行动。②全面理解教育"高质量发展'的内涵"建设高质量教育体系'需全面理解教育"高质量发展'的科学内涵。质量主要有两种含义，一是事物本身所具有的属性，如事物的形状、颜色、气味等，这是质量之"质'的规定性；二是表示由此衍生出的满足特定对象需求的程度，即适用性，如好坏、优劣等，这是质量之"量'的规定性。质量是一个事实与价值耦合的概念，不同主体所理解、认可的质量都是事物自身属性与个体合意性的函数。如今，质量概念已从符合性质量、适用性质量上升到满意性质量。"高质量发展'是对发展状态的一种事实与价值判断，意味着教育在"质'与"量'两个维度上达到优质状态，表现为教育享用价值与质量合意性的提升。它既涉及教育增长方式和路径的转变，也是一个教育体制改革和机制转换的过程。结合我国教育发展现状，教育高质量发展的内涵包括以下几个方面：第一，公平发展的质量更高。基本消除区域、城乡、学校之间教育不公平现象，增强教育制度供给的充分性与平衡性，建立健全"兜底'机制、保障机制，优化改进分享机制和动力机制。第二，均衡发展的质量更高。立足教育布局差异和区域发展不均衡现实，科学规划区域教育协调发展空间布局，健全区域教育协调发展体制机制，引导各地因地制宜、发挥比较优势、优化教育格局。第三，协调发展的质量更高。落实区域协调发展战略，构建城乡协调发展新格局，实现校际协调发展目标。第四，全面发展的质量更高。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持"五育'并举。全面发力深化教育改革，破除各方面体制机制障碍和弊端。第五，创新发展的质量更高。实施教育创新驱动发展战略，培---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---育教育创新新动能，突出问题导向，统筹兼顾、综合施策、提前布局，补齐制度短板，消除僵化路径依赖，打破固化行为结构，激发教育创新活力。第六，优质发展的质量更高。发挥现有教育资源的要素潜力，实现各类教育投入产出效益最大化，使各类教育要素边际生产率与边际收益达到最优，促进教育发展制度、发展动能、发展...