从一体化谈新时代深化体育教学改革的着力点摘要：本文以如何更好地贯彻落实《意见》文件精神为出发点和落脚点，从一体化全面育人的角度探讨新时代深化体育教学改革的着力点，分别就体育课质与量、体育教学内容、体育教学方式、体育教学评价四个方面探讨了如何在新时代深化体育教学改革，提出了要确保体育课质与量、优化体育教学内容、创新体育教学方式、完善体育教学评价的思路和具体做法，旨为更好地推动体育教学改革提供重要的理论参考和方法借鉴。Key：一体化;体育课;体育教学内容;体育教学方式;体育教学评价：G623.8：A：1005-2410（2020）12-00-03中共中央办公厅、国务院办公厅近日颁发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》）[1]，在深化体育教学改革方面，《意见》明確提出了开齐开足上好体育课、加强体育课程和教材体系建设、推广中华传统体育项目、强化学校体育教学训练、健全体育竞赛和人才培养体系等诸方面的改革举措，明确要求“学校体育课程注重大中小幼相衔接，聚焦提升学生核心素养”。如何贯彻落实好《意见》精神，助力新时代体育教学改革稳步推进，需要系统把握深化体育教学改革的着力点，更好地发挥体育学科“以体育人”的功能和价值，有效促进全体学生的全面发展。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、确保体育课质与量是教学改革的核心保障力量体育课是体育课程实施的主渠道，体育课的质与量既能反映体育课程改革的进程与实效，又能诠释体育教学改革的质量与水平。确保体育课能够开齐开足，甚至有条件的学校可适当增加体育课时，让学生有充足的时间在体育课上学习应知应会的知识、技能与方法，提高体育课的质量，真正满足学生对体育的兴趣爱好和发展需求。（一）体育课量的把握需要观念转变以及条件改善在《意见》中对体育课开足开齐提出了明确要求，不仅要求“严格落实学校体育课程开设刚性要求”，而且还提出“不断拓宽课程领域，逐步增加课时，丰富课程内容”，还首次提出“鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课”。这些明确的要求，足以看出对体育课的量有了更加明确的规定性和指向性，也反映出体育教学改革首先要从开足开齐上下功夫，会使过去的开不足、开足了被挤占上不齐等问题逐步得以解决。然而，要确保体育课时充足，关键是要在转变观念上下功夫，尤其是学校校长和主管领导对体育的认识和重视直接决定着能否开齐开足。学校体育场地器材条件保障、师资条件保障也对能否开齐开足起着关键性作用。因此，转变观念、改善条件需要重点强化。（二）体育课质的保障需要全面提升体育教师素养体育课能否上好、如何上好，都与体育教师的教育教学能力尤其是体育教师的专业素养有着密切的关联，因此，全面提升体育教师素养对推动体育教学改革具有重要作用。《意见》中明确提出“把师德师风作为评价体育教师素质的第一标准”，可以看出，对体育教师的师德师风要求首要而严格。从体育教师的能力方面来看，体育教师的真本事不是自己掌握了多少知识和技能，而是能否把自己知道的知识和掌握的技能教会学生，也就是说，让学生学会才是体育教师的真本事。这就要求教师树立“以学定教”的观念，充分吃透教材，全面把握学情，在遵循教育教学规律、运动技能形成规律的基础上科学施教。随着新---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---时代信息技术的迅猛发展，体育教师还要能够与时俱进，了解和掌握信息技术在体育学科领域中的应用，提升体育课堂教学质量。二、优化体育教学内容是教学改革的重点支撑力量体育教学内容是学生参与体育学习的主要载体，是体育教学改革能够取得多大成效的关键要素。长期以来，体育教学内容存在蜻蜓点水且难以牢固掌握、逻辑不清违背发展规律、低级重复缺乏系统连贯等突出问题，优化教学内容，把握教育发展方向，能有效推进体育教学改革的深化程度与强化力度。（一）建立结构化内容体系促进体育教学改革的有效实施体育教学改革在教学内容上不仅要消除繁杂、重复、脱节以及随意性大等问题，更要充分利用内容资源，有针对性地...