新时代高校人才培养的战略定位与发展路径基于《关于深化教育体制机制改革的意见》的解读（二）建立健全学科专业动态调整机制学科是专业的基础，专业是人才培养的平台。学科和专业对人才培养的重要性不言而喻，缺乏学科基础和专业平台，人才培养也就成了空中楼阁。一般而言，从高校招生和人才培养的过程来看，都要依赖学科和专业来开展育人工作。从当前我国学科和专业的发展来看，面临的最大问题就在于学科和专业滞后于经济社会的发展，没有建立及时有效的调整机制。学科的建立与高校自身发展的历史有关，也与引进的人才有关，而专业的发展则与上级教育主管部门的管理有关，也与学校、学科点是否紧密联系社会实际有关。从世界一流大学的发展路径来看，及时适应并引领社会发展，需要在学科和专业设置上充分体现出来，大学通过科学研究和人才培养来实现大学的价值和功能。值得我们关注的是，国际高等教育的发展趋势，如耶鲁大学、麻省理工学院等世界名校，越来越重视多学科和跨专业人才的培养，人才培养不再绑定在一个固定学科或专业，而是通过交叉学科或跨学科的培养过程，培养学生成为创新型人才和复合型人才。因此，《意见》提出：“建立健全学科专业动态调整机制。”[1]这种动态机制的形成，将有助于高校能够紧密联系经济社会发展需求，开展国家和社会当下急需的科学研究，培养经济社会发展急需的稀缺人才，而不是始终固守在“象牙塔”内，只是围绕学科发展做“书斋式”的学问。在学科专业动态调整机制下，以往的尴尬局面，必然会有所改变。（三）完善课程体系，加强教材建设和实训基地建设---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---课程是育人的载体。学校教育主要通过课程来实现，课程体现办学特色和人才培养目标，体现学校和教师的教育思想与理念，课程改革是创新人才培养模式的关键[7]。从我国高校大学生的课程体系来看，通常由基础课程、必修专业课程、选修专业课程、实践课程等模块构成，在调研中发现，很多高校都存在基础课程不实、专业课程不新、选修课程不足、实践课程流于形式等问题，其中最突出的是教材和实训基地建设问题。作为课程体系的重要内容，教材和实训基地在人才培养过程中发挥了极其重要的作用。根据笔者的调查，在教材建设上，不管是哪种类型的大学，使用的大多是研究型大学所编著的教材，用于复合型、应用型人才培养的教材严重不足，教材的内容和社会需求严重脱节等问题也十分明显。在实训基地建设上，由于牵涉多个部门、不同行业，实训基地建设往往容易流于形式，一般大学凭自身的实力，难以建立耗资巨大的实训基地，而相当部分的企业，在社会责任上还缺乏应有的担当，这些都需要进一步加强协调。因此，《意见》提出：“完善课程体系，加强教材建设和实训基地建设。”[1]这条意见，真正直指人才培养的核心，没有完善的课程体系，人才培养质量就很难有很高的提升。显然，注重大学教材内容的更新，加强大学生所学知识和社会的实际联系，扩大实训基地，让实践课程真正发挥作用，应该成为当前大学生课程体系建设中的重要关注点。（四）完善学分制，实施灵活的学习制度学分制是高校育人的重要方式。学生通过获取学分的形式，检验是否达到学业或学术标准。学分制也是发达国家高等教育的通行做法，我国尽管也试行了多年，但在调研中发现，绝大多数高校推行的并不是真正意义上的学分制。从西方发达国家的高等教育经验来看，学分制往往是与灵活的学习制度——弹性学制紧密结合在一起的。学生可以通过凭借获取的学分，提前或延迟毕业。很显然，在我国高等教育人才培养中，并没有大规模的实行真正意义上的学分制。由于考虑学生的学籍管理、考试安排、后勤服务等，我国高校还是主要采取集中制学习和毕业的方式。尽管我国也出台了相关的允许学生停学创业的文件，但停学创业的学生毕竟是少数，在我国尚未形成制度文化。这种僵化的学习制度，还体现在我国高校内部学生专业的选择和转换上，绝大部分大学生入学后，并不能轻易转换专业，由此也给许多大学生的学习带来了困扰。同时，我国高校大学生的高毕业率，也引起了学界的争...