在教育的“三新”时代奋发作为鄢志勇李慧梅玉闽“要做一个名师，做一个好的老师，非常关键的一点是要关心当下国家的新课改、新课标、新教材，要清楚明白地知道，在教育的‘三新时代应该如何作为。”1月6日，在“荆楚名师”专家委员会暨名师团队成立大会上，国家教材委员会专家委员、“荆楚名师”专家委员会主任、华中师范大学教授马敏关于教育“三新”时代的发言，引起与会者的极大关注和强烈反响。近年来，为贯彻落实立德树人根本任务，来自国家顶层设计层面的教育教学改革举措，不断推陈出新。从考试招生制度改革到普通高中课程标准修订，从组建国家教材委员会到成立课程教材研究中心，从义务教育阶段三科（道德与法治、语文和历史）教材统编到设立国家教材建设重点研究基地，一系列影响深远的“大动作”，昭示着中国教育迎来大变革时代。作为党的教育方针和国家教育发展战略最直接的落实者，立德树人根本任务最直接的责任人，基层教育工作者和一线教师该如何把握教育改革发展的趋势和未来走向？如何在教育的“三新”时代科学作为？为此，本刊记者专访了马敏教授。新课程改革将沿着正确方向继续深入推进[2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着新课改正式启动。业界认为，新课改可分为两轮：第一轮从2001年到2010年，从义---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---务教育到高中教育都采用了新编课程标准和教科书;第二轮从2011年到现在，采用了经过系统修订的课程标准。2011年12月28日教育部发布《关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》，推出了19门新修订的课程标准。2014年3月30日教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，又对课程改革做出了新的顶层制度设计，这是一份具有里程碑意义的文件。2016年9月13日，北京师范大学林崇德教授牵头的研究团队发布了《中国学生发展核心素养体系》。18年来，新课改一步一步走向深入。][背景：]《湖北教育》：马教授，一般认为目前我国基础教育仍然处在2001年启动的新课程改革历史进程中。我们应该怎样认识新课改？您对新课改的成效作何评价？马敏：因为国家教材委员会专家委员这样一层身份，我近来参加了许多具有全国性影响的会议。参加这些会议，我有一种强烈的感受，就是现在新课改还在继续往前推。而且，从中央到教育部，领导们对新课改还是非常肯定的。我们可以判定的一点是，新课改的方向是正确的。新课改提出了三大基本理念：一是关注学生发展。一切为了学生，为了一切学生。教育无论怎样改革都要有利于学生的全面发展、健康發展，这是教育必须遵循的价值取向。二是强调教师成长。课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展，满足教师个人发展的需求。也就是我们常讲的，既要以生为本，也要以师为先。要培养出好的学生，必然首先要有好的老师来带来教，所以要抓好老师的培养。当然，老师自己也要不断提高自身的专业素质和技能水平，这个很重要。三是重视以学定教。新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---我们观察，这三大理念在实施新课改的过程中得到了较好的实施，有些方面已经取得了很好的成果。应该说，纵向比较，义务教育、高中教育变化还是很大的，也是积极的。我把教育发生的变化归结为三点。第一个变化是从关注知识传授到关注学生发展、学生的能力培养，这是总体趋势。过去，我们提学生的全面发展，主要集中在德、智、体、美四个方面，这次全国教育大会上，总书记在讲话中增加了一个“劳”，强调加强对学生的劳动教育，强调对学生劳动素质和劳动技能的培养。所以我们现在强调立德树人，就是要让学生德智体美劳全面发展。第二个变化是学生从被动学习转变为主动学习，而教师更多的是起一个引导与带领的作用。这跟过去的“满堂灌”、老师只是教而学生被动...