新时代乡镇中学数学合作学习浅析摘要：中学数学是这个阶段中重要的一门学科。在数学的学习过程中，不管是教师的教学方法还是学生的学习方法都会给课堂教学效率带来一定的影响。合作学习是目前中学教学中较为常见的一种学习方法。学生在合作学习的模式下不仅能够实现互帮互助，还能在学习的过程中取长补短。那么，如何使合作学习模式更好地服务于中学数学教学呢？本文从三个方面详细阐述了在教学中如何将合作学习的模式更好地应用于数学教学。关键词：中学数学合作学习教学策略目前，在初中数学课堂教学中为了突出学生的主体地位，同时也是为了提升学生在学习中的团结合作能力，教师在新时代乡镇中学中要改变教学模式，将教学的核心放在培养学生合作模式上，以激发学生的学习兴趣来提升学生课堂教学的参与热情，通过合作学习教学模式在教学中的有效实施来提高学生对课堂教学的参与度，充分发挥出学生的主观能动性，从而让中学阶段的数学教学水平得到一个整体性的提升。一、以学生情况为基点，合理划分小组初中数学课堂也是打基础的教学，在教学中教师要做到的不仅是对学生进行全面的分析，更多的是能够在教学中根据学生学习的状态一步一步递进的一个过程。初中数学教学最多的就是找准学生学习的层次，依据层次去划分。层次分组不能以学生的成绩去划分，这样会在分组的过程中让基础差的学生产生自卑---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的心理。在分组过程中要将学生的学习态度、课堂表现等也作为划分依据。有时候教师可以事先准备好综合测试题，依据最终的测试结果来将学生划分为A、B、C三个小组，其中A小组是优等生、B小组是中等生、C小组是成绩稍差的学生。为了能够激发每名学生的学习斗志，在经过一段时间之后，教师要适当调整层次，确保每名学生经过自己的努力能够进入自己想进的小组中。二、合作学习促进自主学习意识的形成在初中数学教学中，合作学习是培养学生自主学习、以小组为单位的一种学习模式。这种学习模式的优点是学生在小组合作中能够取长补短，从小组成员中学习好的学习方法来提升自身的学习能力。而且，学生在合作学习的过程中能够将不同的意见进行商讨，得出最为有效的学习方法。小组合作学习充分体现了新课程标准中团队合作、自主学习、探究发展的理念，是提高数学课堂效率的有效途径。例如，在教学八年级下册《等腰三角形》这节内容时，教师就可以改变传统教学模式，利用问题导入的方法让小组之间自主学习本节课。首先，教师提出问题：1.等腰三角形的两条边对应的角之间有什么关系？2.等腰三角形是轴对称图形吗？3.底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？问题提出之后，教师就可以让不同的小组对问题进行商讨。在商讨的过程中教师也可以参与其中，教师的职责并不是纠正学生的错误，而是引导学生的思路，让学生能够建立一定的逻辑思维，经历提出问题、验证过程、得出结论这样一系列的过程。在学生讨论十分钟之后教师可以根据问题来找小组回答问题。这样把课堂交给学生，让学生以自己的学习方式来回答问题，使学生的学习效率得到提高。最后小组之间商讨出问题的结论：等腰三角形两条边对应的角相等，等腰三角形是轴对称图形，沿等腰三角形的顶角的平分线对折,发现它两旁的部分互相重合,由此可知这个等腰三角的性质。这样，学生在相互探讨的过程中得出了结论。这种方式让学生记忆深刻得多，结论都是他们自己讨论、思考出来的，是一种自主的接受。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---三、在合作学习中有助于培养学生的反思意识反思意识的培养策略往往会应用于习题的解答过程中。而教师在进行教学时，应该对学生的思路和解题方法进行科学性的引导，让学生在学习过程中可以少走弯路。同时，在解题的过程中能使学生的数学思维达到一定的拓展，让学生有足够的能力自己整理思路。在数学反思教学中，反思本身就是一个寻找多种途径的方法，反思能够让学生养成良好的学习习惯，并且在知识迁移的过程中达到举一反三、触类旁通的目的。而在数学合作当中就能很好地将反思意识加...