新时代劳动教育重在何处孟凡华摘要劳动教育是教育体系中重要的一环，不同的发展阶段，劳动教育的内涵与侧重点各不相同。通过解读三个不同时段教育政策中对劳动教育的要求，管窥不同阶段劳动教育的育人重点。进入新时代，劳动教育的重心发生变化，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指明新时代劳动教育的价值理念，明确新时代大中小学劳动教育的基本原则，构建体现时代特征的大中小学劳动教育体系。在明晰新时代劳动教育重心的基础上，以新型农业人才、现代服务业人才、制造业人才为例，探讨相关人才劳动品质的培育重点。Key新时代;劳动教育;新型农业人才;现代服务业人才;制造业人才劳动教育是教育体系中重要的一环。2018年全国教育大会上，总书记明确要求“在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”[1]。2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》[2]，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，并对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，劳动教育成为人们广泛关注并重点探讨的话题。本文梳理新中国成立以来的劳动教育政策规定，厘清其变迁的内在逻辑，明晰不同阶段的劳动教育重心。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、从体力教育到能力教育——对3份国家教育政策文件中关于劳动教育要求的分析新中国成立以来，劳动教育在为我国社会主义建设培养全面发展人才过程中发挥了十分重要的作用。本部分以不同时段的国家教育政策文本为例，梳理其中关于劳动教育的表述，管窥不同阶段劳动教育的重点。（一）1958年，《中共中央、国务院关于教育工作的指示》强调劳动生产教育，关注学生的体力劳动新中国成立初期，教育随着经济的恢复不断发展，但是能升入高一级学校的学生还是少数，社会上也普遍存在着轻视体力劳动的现象。这一时期，劳动教育的内容主要是关注学生尤其是各学段毕业生的体力劳动，各部委纷纷制订关于学生参加或准备参加劳动生产的相关政策文件。1954年，青年团中央出台了新中国成立后第一个关于劳动教育的政策——《关于组织不能升学的高小和初中毕业生参加或准备参加劳动生产的指示》[3]，鼓励毕业生参加劳动生产，奠定了新中国初期劳动教育政策为劳动生产服务的基调。而劳动教育内容在中央政策文件中的体现，首先出现于1958年。1958年9月19日，中共中央、国务院发布《关于教育工作的指示》[4]，提出“党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。自此，“教育与生产劳动相结合”思想成为指导我国教育发展的方针，并随着时代的发展不断丰富其内涵。文件强调，在一切学校中，要培养教师和学生的劳动观点，“即脑力劳动与体力劳动结合的观点，同轻视体力劳动和体力劳动者、主张劳心劳力分离的观点进行斗争”。体力劳动得到重视与强化。文件提出要求，“在一切学校中，必须把生产劳动列为正式课程。每个学生必须依照规定参加一定时间的劳动”，因为“参加生产劳动对学生来说，不论在德育、智育或体育方面都有好处，这是培养全面发展的新人的一条正确道路”。可见，这一时期，关于劳动教育的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---政策，重点是关注学生的体力劳动，强调对学生进行生产劳动教育。至此，生产劳动教育在很长一段时间内占据重要地位，如“两种教育制度，兩种劳动制度”的确立。（二）1993年，《中国教育改革和发展纲要》提出思想教育和劳动技术教育并举，培养学生热爱劳动的思想并掌握基本的劳动技术进入到20世纪90年代，我国改革开放和现代化建设事业进入一个新阶段。1992年，党的“十四大”明确提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”，认为这是“实现我国现代化的根本大计”。这一时期，劳动教育为经济和社会发展服务的同时，开始转而关注劳动教育对于人的意识等自身价值的影响[5]，比较明显的体现在《中国教育改革和发展纲要》中。1993年2月13日，中...