新时代“三全育人”视角的高校思政工作探析魏雷Summary：随着我国发展进入新时代，国家在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出“三全育人”的思政工作理念，“三全育人”成为重要的育人课题。近两年全国各地各高校都在做相关的探索，其中有典型做法，也有需要进一步完善的方面。通过高校做好大学生思政工作统筹、为思政工作者提供更多的研修机会、提高高校课程质量、思政工作符合学生发展规律、与社会家庭协同育人等方法，能够更高效、高质量地实现“三全育人”，培养出合格的社会主义建设者和接班人。Key：三全育人大学生思政：G641：A：1009-5349（2020）05-0102-02“三全育人”即全员、全过程、全方位育人。2017年2月，中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出：“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制”。党的十九大以来，中国特色社会主义进入新时代，大学生思政工作也---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---面临新的机遇和挑战，在新形势下做好“三全育人”工作，对提高大学生思政教育质量具有重要意义。一、“三全育人”理念对做好大学生思想政治工作的必要性（一）新时代向大学生思政工作提出新要求党的十九大后，新时代对大学生思政工作提出新要求：首先，我国进入决胜全面建成小康社会，实现第一个一百年奋斗目标，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。更高标准的发展目标需要更多思想理论强、信仰坚定、知识扎实、有远大理想和创新精神的优秀建设者和接班人去实现。做好大学生思政工作，培养合格的接班人对中国特色社会主义的发展和中华民族的伟大复兴事业来说不仅是必要的，而且是一项紧迫的任务。其次，互联网、大数据等新技术的发展，催生了互联网经济、互联网文化的繁荣。这既对青年大学生的日常教育管理带来了挑战，也对大学生思政工作的方式和内容形式提出了新要求。（二）大学生作为个体的人获得全面发展的内在需求马克思关于人的全面发展理论指出，“人的全面发展，即意味着劳动者智力和体力两方面，以及智力的各方面和体力的各方面都得到发展，达到体力劳动和脑力劳动相结合，这是人的全面发展的基础，但从更深层次来看，它也是指一个人在志趣、道德、个性方面的发展。而且是每个社会成员得到的自由的、充分的发展。”[1]大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，也是大学生增长知识、学习技能、坚定信仰、锤炼品格的重要阶段。在党和国家的各项事业进入新时代的背景下，作为个体的人，作为未来社会主義的建设者和接班人，急需从更广泛渠道获得更多、更高质量的知识传授、技能教育、思想价值引领，以使自己在学识修养、职业素养、人生信仰上获得全面发展，成为“又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人”[2]。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、“三全育人”视角的大学生思政工作现状（一）探索大学生思政工作的新路径近两年，“三全育人”理念指导下的大学生思政工作已全面铺开，从中央到地方各级教育行政管理部门和高等学校等教学科研机构都在这一育人理念的指导下探索大学生思政工作的新路径。1.国家层面连续出台多项政策2018年4月12日教育部出台《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，2018年9月4日教育部出台《高校思想政治工作专项资金管理暂行办法》等，从政策制度上支持高校思政工作，并且遴选出北京市等5个省市、清华大学等10个高校、50个院系作为首批“三全育人”综合改革试点建设[3]。2.各地在探索“三全育人”工作中也涌现出一些特色明显、颇有成效的模式比较典型的如湖北省。湖北作为中西部地区唯一入选全国首批“三全育人”综合改革试点的省份，其“人人都是育人主体、时时都是育人契机、处处都是育人载体”[4]的育人思路，很好地把“三全育人”理念贯彻到大学生思想政治工作中，大学生思政工作既有理论内涵，又能...