关于中职德育主题教育活动的实践与思考[：庐江县职业与成人教育中心|作者：刘长海|日期：2008年11月22日|浏览1320次]摘要：德育主题活动就是根据德育目标和学生年龄阶段及身心特点，围绕主题开展一系列的教育活动,使学生在活动中育德,在生活中体验德育,增强德育的针对性和实效性，体现了时代感，起到了教育学生、熏陶学生的作用。本文从中职生思想道德现状，主题活动的必要性，具体做法，活动的反思等四个方面来浅述中职德育主题教育活动实践与思考。关键词：中职学生；主题活动；实践；思考教育就是培养人、塑造人的事业，马克思概括得很好：人是一切社会关系的总和。每个人都在扮演一个社会角色，都应当按照法律、道德、行为规范的要求立身行事，正因为如此，教育有三个方面是离不开的：第一、离不开道德；第二、离不开情感；第三、离不开智慧。离开了道德的教育是危险的教育，离开了情感的教育是失败的教育，离开了智慧的教育是缺乏创造活力的教育。《红楼梦》里面有这样一句话：“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，这说明只讲聪明没有道德，结果误了卿卿性命。归根结底还是有道德的人更聪明，我把它概括为“德者智”，大体如此。一、中职学生的思想道德现状近年来，由于生源竞争太过激烈，为了生存，学校在招生时往往更多地考虑学生的“量”，而非“质”，有不少学生的思想状况令人堪忧，主要表现在以下几个方面：1、没有信心，自卑感强由于受普高热的影响，很多中职生认为只有升入普通高中，才是优秀学生，进入中等职业学校，就是“末等公民”。为此，他们总认为自己能力低，前途渺茫，低人一等，具有较强的自卑感，意志消沉。2、文化基础差，不爱学习由于初中阶段没有打下良好基础，加上学习习惯差，因此，中职生的文化基础特别是数学、英语等课程普遍较差，另外，由于长期养成的习惯，他们进入中职阶段学习后，不会学习、不爱学习的陋习很难改掉，因此，对他们来说完全是全新的专业技能课，学习兴趣也不够浓。3、追求物质享受、缺乏吃苦创业精神现在的中职生多为独生子女，从小受到家长的宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神，做事没有恒心、没有毅力，劳动技能训练怕苦、怕累。4、行为规范和自律能力差，法制观念淡薄出口成“脏”、抽烟、赌博、打架、早恋、乱扔垃圾等现象随处可见，敲诈、偷窃等违法行为屡屡发生，明知道不可以违反学校规章制度，但由于自控能力差，明知故犯。二、德育主题活动的必要性1、现行德育工作存在的问题现行德育工作往往倾向于从德育工作者的角度去探索德育发展机制，而视学生为被动的道德客体，即便是将学生视为道德主体，也大都从教师的角度去研究学生主体，似乎学生的主体性是教师恩赐的结果，这种“教师本位”的视角定势，严重背离了时代要求，违背了以人为本的道德教育基本规律，压抑了学生的主体性、能动性，从而极大地影响了德育的实效性，以教师所谓的主体作用压抑学生的自主发展，具体表现在德育实践活动中，教师参与多于学生参与，少数学生参与，多数学生不参与；另外，教师对主体参与的设计与控制无力，使学生主体参与走向以个人为中心，甚至还会导致参与中断、放弃等现象，由此可见，我们的德育在不同程度上存在着内容脱离实际、方法简单的严重问题，反映出德育仍是以教师为中心、严重忽视学生主体需要等问题。2、主题教育是德育的载体---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---德育是—个复杂的系统工程，学生思想品德的形成与发展离不开社会、家庭和学校，德育社会化和社会德育化的趋势越来越明显，封闭型的学校道德教育已不符合现代德育发展的趋势，因此，要注重德育的开放性，注重教育方法和手段的细致、生动性，增强双向互动性和适应性，激发学生对德育的兴趣，加深对德育原理的规范等认识、理解，并不断训练、升华、自省和内化，从而形成比较固定的个体行为规范和思想品质。德育主题教育活动是依据社会需要和学生成长需要，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，在符合学生年龄、心理特点及认知的基础上，引导教师设计丰富多彩的、富有教育意...