习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本教学设计98

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学设计市(州)黔东南州学段小学高年级单位全称三穗县城关第三小学姓名汪昌龙教学内容第14讲人类是一个休戚与共的命运共同体第1课时教学目标知识与技能:读可标题,说说“休戚”与“命运共同体的”理解过程与方法:默读课文,交流我们国家是如何达成“命运共同体的”情感态度价值观等:深刻认识,人类只有团结一致,才能共赢未来。教学重点“休戚和命运共同体的理解教学难点深刻认识,人类只有团结一致,才能共赢未来教材分析本课位于教材最后一课时,在理解中国共产党是为中华民族谋复兴,为中国人民谋幸福的伟大福祉追求,而中国不是脱离世界而独立存在的,大家要休戚与共,才能在自然灾害面前共渡难关。学情分析五年级的学生学习很多具有爱国、爱家、爱校可经典课文,他们心中形成了一定的家国情怀,但是对近些时间我国与世界发生的重大事件没有客观的认识,通过本课学习,明白某人,某国是不能独立存在的。教学方法讨论法教学阶段教学内容教师活动学生活动设计意图---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---一、读课标题,说说“休戚”与“命运共同体的”理解,学生自主汇报(意图:让学生自己收集课文标题核心价值观的内容信息,并协助学生理解可标题)二、默读教材P84-P85的内容,进一步理解“命运共同体”可以从哪些方面体现。(意图:增加中国愿意在自己最困难的时候,一样可以和“命运共同体”协同发展)三、默读教材P86-P90的内容。谈谈读后的认识。1.认识人类共有一个家庭出现的挑战。2.心怀天下,共同努力,用于面对挑战。3.作为小朋友,国家未来的小主人,要与全世界小朋友一道,继续遵循“命运共同体”,材料赢得未来。(意图:让学生同过度和讨论,学会对当下一些国内外重大事件怎么样思考,才能让自己,让国家赢得正面形象,推进人与人之间和国与国之间协同发展。)板书设计第14讲人类是一个休戚与共的命运共同体人类命运共同体人类家园的现状如何共建人类家园争做与世界沟通的小使者---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---

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