“社会问题”专题教学模式探析内容摘要：《社会问题》是一门实践性、应用性很强的课程，为拓宽学生的知识视野，培养他们独立分析问题和解决问题的能力，本课程创设了以教师课堂引导为主，学生参与讨论和课外调研为辅的专题教学模式，提高了课程的有效性，实现了教研合一。关键词：专题教学、参与模式、问题的实效性社会问题是社会发展和社会快速发展的障碍，这是社会普遍认同的看法。正是由于这样趋于一致的看法，所以，对社会问题产生和发展规律的研究，以及解决社会问题的对策性研究的意义是重大的。在意义的认识方面，不仅表现在宏观上，即社会发展水平上，而且还表现在微观上，即趋于发展水平上，以及民众的生活上。《社会问题》在社会学学院是社会学和社会工作专业的必修课，后因适应专业调整需要而改为专业必选课，是该院主要代表性课程之一。自1987年建系开始，相关任课教师便开始了本课程建设。到目前为止，不仅完成了教学大纲的建设和教材的选订，而且形成了相对成熟的教学体系和教学方法，并且在院内及校内建有“社会政策研究所”、“性别研究中心”、“东北社会转型研究中心”以及与校外联办的“社区”、“老年”、“儿服”等实习基地，配备有专门的办公室,曾经高水平地完成了大量的服务社会和相应的调查研究任务。社会学学院的学生也都以其较好地掌握了社会问题的分析研究方法而闻名.同时还形成了社会问题研究的系列课程如社会心理学、家庭社会学、越轨社会学、社会政策、社会统计等。在教学上，针对本门课的授课内容和需要，任课教师结合实际，开展了社会问题的专题教学，取得了较好的教学效果，提升了学生的研究能力和实务水平。所谓专题教学就是根据教学大纲的要求，选择一些重大而典型的社会问题、社会事件、社会焦点等作为专题，相对集中地进行教学分析探讨；同时，围绕学生所关心关注的热点和共性问题，组织学生经过调研、专题报告、课堂交流、教师指导等环节，进行相应的问题分析和解决，教师则在与学生探讨的过程中，掌握学生学习的兴趣点。由此，在《社会问题》这门课的教学内容和方法上,由于社会问题的特殊性，一直比较重视学生分析解决问题能力的培养,在课堂教学的同时注意实验、实践学习和典型案例示范,培养学生的实务能力。从2010年开始,还进行了影视观摩及随堂实验的教学尝试,摸索出一系列行之有效的途径和方法，使学生受益匪浅。1.教学指导原则在社会问题的专题教学中，因社会问题的特殊性任课教师在授课中，应结合社会学学院的教学特色及教学大纲的教学要求，因地制宜的选择主题和教学方法，具体如下：1.把学和用统一起来，突出实践性和可操作性。把教学过程和学生掌握知识内容进行同步练习的过程结合起来，从具有普遍性的问题意识研究到专业视角的渗透再到后期的问题处理，贯彻在课堂的随堂教学中，同时组织课外社会问题调查研究小组，把课内课外结合起来，极大地调动学生自主学习的积极性，使本课成为我院人才培养中的一大特色。2.突出教学和科研的结合。在教学过程中不仅把古今中外杰出的问题视角及解决方法作为我们的学习内容和临摹的蓝本，而且把教学过程和大学生的科研课题、院内教师的各类科研课题结合起来。本课程团队多年来承担了多项国际合作和国内高水平的研究项目并指导学生申报了各类科研项目，在这些项目的实施过程中，既锻炼了学生和教师的专业能力，也提高了学生和教师的综合素质，使本课成为社会学学院的主打招牌。这不仅有力地推进了院内的科研成果的形成，而且也锻炼了学生的能力、强化了学生对知识的掌握。3.突出教学与服务社会相结合的原则。多年来，社会学学院的培养宗旨为，同时联系实际利用平时课余时间鼓励学生自己去了解社会现实，在小学期及寒暑假带学生出去调研。通过多方调查研究让学生对社会问题有一个完整、真切的认知在此基础上形成解决问题的有效方案。2.教学内容在教学内容上的专题教学分为三个方面：一是基础专题教学内容，与该门课所用教材《社会问题概论》章节基本保持一致，主要包括自杀、精神疾病、吸毒、卖淫、青少年、赌博、拐卖人口、残疾人、老年人、婚姻家庭、失业、贫困、流民、乞丐、流浪儿童；二是社...