新时代提升农村中学思政课教学实效的着力点【摘要】本文阐述了提升农村中学思政课教学实效的必要性，分析了农村中学思政课实效欠佳的原因，探讨提升农村中学思政课实效的着力点：在国家战略层面，需要在国家政策方面予以支持;在学校运作层面，要对教学大纲、教学方式等进行科学合理的统筹安排，加强教学活动组织实施，进行教学监督和检查，追踪、反馈和评估教学效果;在教师主导及学生主体层面，要坚持以学生为中心，注重启发性教学教育;要从教学手段和教学方法上着手提升思政课实效;要加强思政课的教师队伍建设。【Key】新时代;农村中学;思政课;提升实效;着力点思政课是融理论性、针对性、教育性于一体的一門中学生必修课，对农村中学生而言，更是对他们进行世界观、人生观、价值观、理想信念教育的主要渠道及阵地。“思想政治理论课的根本目标是提高青少年的思想道德素质，提高他们认识世界、改造世界的能力，为建设中国特色社会主义，实现共产主义而努力奋斗。”[1]一、提升农村中学思政课教学实效的必要性提升农村中学思政课实效是中学思政课教学改革的必然要求。当前的中学生思政课教学中还存在着明显的各地发展不平衡的矛盾，东部沿海地区好于西部地---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---区，城市中学好于农村中学，发达地区中学好于落后地区中学。农村中学思政课在教学中经常处于被动状态，学生参与程度较低，教师所传授的政治知识难以转化为被学生认同的价值观念，更难以落实到实际的行动中，导致学生的知、情、意、行严重脱节，多数农村中学思政课程太过形式化，学生学习效率低下。农村中学学生对思想政治课存在认知偏见，认为思想政治课不重要，在精力投入上，不应花太多时间，对知识的理解不会主动深化。农村中学普遍存在学校、教师及学生轻视思政课地位和作用的现象，导致思政课教学实效欠佳。二、农村中学思政课实效欠佳的原因1、农村中学思政课程管理体制上存在某些漏洞提升农村中学思政课实效必须制度化、规范化学校的行政教学部门及教学设施、教育内容方法、学生课外活动、教师教学评估考核等各个方面。但目前现行的农村学校思政课课程管理体制不够科学、不够规范，尚没有完全统一管理教学及行政等部门，工作分工不明确、不科学，管理体制不够完善。2、思政课与学生课外活动结合不紧密，缺乏获得中学生良好教育效果的坚实根基思政课的内容具有很强实践活动性。在现实教学中，由于农村中学条件有限，导致教师缺乏参加社会实践锻炼的机会。因此，思政实践课实效的难度是可想而知的。“思政课建设呈现明显的不平衡不充分状况，重“成果”轻“效果”问题依然不同程度的存在。”[2]3、教学手段和师资队伍建设比较滞后由于农村中学思政课的教学手段简单、教学投入相对不足、师资队伍建设比较滞后导致教学目标不够明确、教学效果不够理想的局面。某种程度上影响了思政课教学实效，和城市学校的思政课效果存在明显差距。三、提升农村中学思政课实效的着力点---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---农村中学要提高思政课实效首先从观念上必须重视。总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话已对思政课的重要意义做了重要的阐述。农村中学思政课更应把文件精神变成自觉意识，重视思政课实效。“供给改革、需求完善、评价改进、环境优化，多路径提升中学生思政课获得感”。[3]1、国家战略层面国家政策支持是提升农村中学思政课地位和作用的根本保证和领导力量。农村中学思想课建设的发展瓶颈及条件保障问题，需要在国家政策的层面予以支持。通过修订相关教育法律等渠道细化政策支持内容。如：国家政策层面上建立起完善的思想政治理论课相关制度，剔除不利于思想政治理论课教师队伍建设的相关制度，从制度上保证队伍建设。加强宣传，推出思政课好老师、好课堂、好成果，从政策激励上营造开拓创新的环境。国家通过鼓励条件充足地区的课程建设与学科建设先行先试起来，可以影响带动其他地区，尤其是农村中学，应整合资源提升农村思政课地位和作用及思政课教学实效。“值得欣喜的是，一系列顶...