探索新时代“三全育人”下的“12345”家校协同育人新机制-以中国民航大学为例中国民航大学航空工程学院天津300300摘要：尽管长期以来在深化教育体制机制改革的推动下，高校教育与学生家庭联系不紧密的状况逐步得到改善，开展家校协同教育等方面取得一定成效，但受困于高校与学生家庭之间依然存在着各种各样的壁垒，目前仍存在一定问题。本文以中国民航大学为例，结合学校实际情况，提出了新时代“三全育人”下的“12345”家校协同育人新机制，为学校的家校协同育人方面提出了一个新的方向和思路。关键词：家校协同；育人；新机制前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务。”因此，只有家庭和学校密切结合，才能较为全面地促进学生成长。一、家校协同当前存在的问题1、缺乏必要的合作认知感当前很多高校没有认识到家校合作所产生的积极效应，对家校协同教育缺乏必要的认识。而很多家长也会以如下原因忽视家校协同教育，总结起来就是对家校协同教育的不认可所致。（1）工作忙；（2）认为其子女已是大学生需要具有自己的独立意识和成长空间；（3）仅关注子女的学习成绩忽视了其人际交往、心理等方面；（4）认为孩子在大学，只要大学老师来管理就行。2、未入校前家庭的风气导致尽管当前绝大部分学生所处的家庭环境是有利的，可以培养学生正确的价值观。但是也有极个别家庭在思想教育方面是不正确的，这些家庭对学生正确的思想、政治观念产生极大的影响，不利于其养成正确的世界观、人生观、价值观。二、家校协同目前现状1、WHAT？什么是“家校协同”？家校协同育人体系是在当前社会体制模式下提出的，需要两个及以上育人活动的主要承担者（高校、家庭等），在培养优秀民航人才的过程中相互配合、共享资源、共担责任。人才培养是高校的第一任务，家校协同育人有利于因材施教，提高高校人才培养质量，真正培养德智体美劳全面发展的新时代复合型人才。家校协同育人有以下特征：（1）学校、家庭、学生，三者既相互配合又相互约束，为了实现学生全面发展目标而相互配合，为了不偏离这一目标而相互约束。（2）家校协同育人主体的功能各异但可互补。（3）家校协同育人体系具有较强的开放性。2、WHY？为什么构建“家校协同”？（1）家校协同育人有助于改变和优化当前高校的人才培养结构，促进高校、家庭和学生有机融合和良性互动。目前，在大学教育中，高校占据着绝对的权威主导地位，学生仅是高校教育中处于被动状态的受体，家庭仅起到边缘化的辅助作用。（2）家校协同育人有助于优化高校育人模式，促使高校、家庭与学生，同向同行，共同促进学生的全面发展。（3）家校协同育人有助于引导学生思想，使其全面发展，打造“德智体美劳”全面发展的新时代建设者和接班人。3、HOW？怎么构建“家校协同”？家校协同育人主张高校、家庭与学生人格地位的平等，强调家庭和学生的积极参与，让家庭的作用在高校育人过程中更好的发挥。提高重视程度，了解现实意义。思政教育工作者要加深在家校协同育人方面的理论知识，可以通过网络等形式及时与家长进行沟通，将学校的教学理念及思想传达给家长，提高学生家长积极参与学生思想教育工作的积极性，提高家庭在思想政治教育方面的水平，认识到开展家校协同的重要性。三、“12345”育人新机制1、1个宗旨：立德树人立德树人，是新时代高校思想政治工作创新发展的中心环节，是高校思想政治工作的本质要求和价值诉求，是当代高等教育的生命和灵魂。民航业作为政治性很强的行业，需要学生具有家国情怀、国际视野、扎实基础、专业学识以及科学素养。2、2个成绩单：①综合素质评价成绩单②学习成绩单为使评价学生的在校综合情况，应将评价指标定性与定量相结合。建立表1：学生在校全面综合素质情况量化表，它包括思想品德（德）、专业学习（智）、体育锻炼（体）、美育教育（美）、劳动实践（劳）、组织纪律（纪）、志愿服务（爱）、文化娱乐（文娱）、社会实践等指标，下设多项评价内容。建立表2：综合素质整体情况分析表，它包括评价类别、内容、评价标准、学生在校参与有关活...