幼儿园主题性区域材料的投放探讨摘要：精心制作的材料只在一个主题中使用，会造成材料的浪费，增加教师的工作量。幼儿园主题性区域材料的投放要避免盲目性、孤独性、复杂性，注重适宜性、多样性、价值性、联系性、统一性、有效性。?P键词：幼儿园；主题性区域材料投放；适宜性；多样性；价值性：G612文献标志码：A：1008-3561（2018）16-0071-01在幼儿园主题性区域活动中，幼儿是活动的主体，每个幼儿都有自己的想法和主见，教师应该在充分尊重幼儿主体地位的基础上，开展主题性区域活动。主题性区域活动应注重材料投放的合理性，本文结合活动实践，对幼儿园主题性区域材料的投放策略进行探讨。一、主题性区域材料投放存在的问题第一，盲目性。有的教师为了提供区域材料而提供区域材料。例如，在大班上学期“拜访大树”的主题性区域活动中，有的教师做了很多大树图片，让幼儿找一样的大树，看谁在规定的时间内找得最多。刚开始的两天有幼儿玩，后来就没有幼儿玩了，原因就是教师没有考虑到幼儿的发展水平，游戏材料投放过于简单，存在盲目性。第二，孤独性。游戏材料的一物多玩非常重要，但有的时候教师却做得比较单一，不能重复利用。例如，在“建筑工地”的主题性区域活动中，教师往往会提供一些罐子等物品供幼儿搭建的时候当装饰物。幼儿玩了一段时间不感兴趣了，有的教师就将它们扔掉了，投放的材料只充当一种“角色”，很孤独。教师在投放材料的时候要考虑到材料的利用性，一物多玩，这样才能更好地发挥材料的作用。第三，复杂性。有的教师希望每一个区域都能体现主题，因此在主题活动发生变化的时候，他们会从每个区域着手开始变化，使得工作量特别大。例如，在“再见了，幼儿园”这个主题性区域活动中，有的教师费尽心思地想：科学区投放哪些与主题相关的材料，益智区投放哪些与主题相关的材料，就这样每一个区域都在不断地变化，这种做法是不可取的，只能是劳而无功。其实，个别区域可以有自己的主题，不一定非要跟着活动主题走。比如科学区就应该有自己的探索主题，如“玩磁铁”“有趣的滚动”等。二、主题性区域材料投放的方法第一，材料的适宜性。在主题性区域材料投放的时候，教师要注重学生的年龄差异。例如，在大班主题性区域活动“惊奇一线”的开展中，教师可投放剪刀和纸张，并对幼儿的活动提出具体要求：运用剪下的线条拼贴一幅自己喜欢的画。材料的适宜性，使幼儿的技能得到提高，兴趣得到激发。第二，材料的多样性。教师要注重材料投放的多样性，材料不需要有多么复杂、多么美观，只需要一些原始材料就行，幼儿需要的时候就自己去拿。大班主题性区域材料可以投放更多的半成品，让幼儿自己去创造。例如，在“红红的新年”主题性区域活动中，幼儿将放在“娃娃家”的奶粉罐子移到美工区，装饰成美丽的烟花，还从家里拿来各种形状的盒子做烟花，美工区简直成了烟花店。根据幼儿发展需求，教师还开了一个“烟花专卖店”，幼儿的兴趣非常高，玩得特别开心。这是幼儿自己创造的游戏，他们成为了活动的主人。第三，材料的价值性。主题性区域材料投放一定要注重其价值性。如果精心制作的材料只能在一个主题中使用，不但利用率低，而且还会浪费资源。因此，教师在投放材料时要考虑材料的价值性，减少不必要的浪费。第四，材料的联系性。在主题性区域材料的投放过程中，很多材料是可以共用的，是相互联系的，教师要充分利用好这些材料。有些材料可以长久使用，适用于多个主题性区域活动，教师一定要予以考虑，进行长久利用。例如，大班有一个主题性区域活动“再见了，幼儿园”，很多幼儿在美工区画幼儿园，但几天下来，孩子们不想画了。这时，教师可对幼儿进行启发：“我们能不能造一个漂亮的幼儿园？”孩子们在教师的启发下有了自己的想法，他们利用各种盒子进行创造，创造出了教室、滑梯、鱼池等，最后建成了美丽的幼儿园。这是孩子们自己的想法，他们会全身心地投入其中。当孩子们完成整个作品的时候，都很有成就感。第五，材料的统一性。主题性区域材料的投放要考---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---虑到班级的整体环...