新时代高校思政课“金课”打造途径探微张雨清李彤彤莫金铃内容Summary：随着教育改革的不断深入，打造“金课”、消灭“水课”，正逐渐步入人们的视野。建设高校思政课“金课”，不仅是党和国家的要求，也是各个高校和思政课教师的心声，更是新时代下大学生成才成人的迫切需求。在“金课”的标准下，加强党的领导、建立好一支高水平的思政课教师队伍、完善课程体系与内容、创新教学方式方法、改进考核方式等是打造高效思政课“金课”的有效途径。Key：金课高校思政课途径自2018年6月召开全国高等学校本科教育工作会议以来，“金课”一词开始进入高校的视野，逐步掀起了建设“金课”的浪潮。打造高校思政“金课”，不仅是为了响应习总书记“办好思想政治理论课”的号召，推动高校思政课的建设，更是为了落实好立德树人这一根本任务，使当代大学生从思政课中终身受益。今年，我国发生了新冠肺炎疫情，全国上下在总书记和党中央的部署下，共克时艰、抗击疫情。在特殊时期，停课不停学，思政课的建设更不能停。推动疫情时期的大学生思想政治教育，是开展疫情防控工作的一项重要措施，更是贯---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---彻落实各项防疫部署、坚决打赢疫情防控这场人民战争的关键。疫情期间，全国大学生网络连线，共同上了一堂疫情防控的思政大课，用疫情“活”素材打造了一堂生动有趣又极具时效性的思政课，创新了教学内容。与此同时，各个高校纷纷探索新的教学方式，研究互联网平台，设计网上思政“金课”，让思政课在疫情防控的关键时期发挥“铸魂育人”的关键作用。一.“金课”的基本特征打造思政课“金课”，首先要研究“金课”的基本内涵与特征，并与“水课”的特点相比较，发现打造“金课”的关键所在。教育部高等教育司司长吴岩曾在“建设中国金课”的报告中指出，“金课”应具有“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度，这便是“金课”的主要特征。“金课”的这“两性一度”，缺一不可。它的提出，是针对思政课教学的全过程和育人的全方位，是全面立德树人目标的体现。（一）“金课”具备高阶性与“金课”的高阶性相对的，是“水课”的低阶性，主要体现为：内容较“水”，对学生要求教低，忽略综合能力与素质的培养。而“金课”的高阶性主要是指，在教学内容上精心挑选，对于教学对象的培养不仅仅是知识与技能层面，更加注重对学生思维、能力和素质的锻炼，让学生成为一名全面发展的人，而不单单是具备某项技能的某种人。（二）“金课”蕴含创新性针对“水课”的陈旧性，即课程内容陈旧、过时这一特征，“金课”应当具有创新性。首先在教学内容上，要去除糟粕、与时俱进，在内容上体现时代发展的要求，灵活运用现实素材，具有前沿性，尤其注重意识形态的灌输，用新时代的主流思想和价值引领学生，坚定学生的思想信念。其次是在教学形式和方法上，要转变以教材为本或单一的以教师为主导的观念，积极发挥学生的主体作用，形成师生互动、共同参与的创新性授课模式。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（三）“金课”富有挑战度很多“水课”都具有一个共同特征：容易拿高分。甚至不需要认真听课、没有按时出勤，也能轻松“混”得高分。这也是部分同学选择“水课”的原因之一，抱着功利性的心理，以获取高分为最终目的，忽略学习过程，并不是真正为了学习知识、得到锻炼。因此，“金课”需要富有挑战度，要在课程内容上和考核方式上设置适当的难度，对学生和教师同时提出高要求、严标准，提升课程质量。二.建设高校思政课“金课”的重要性当前，“水课”乱象在部分高校的一些课程中屡屡可见。长期如此，对学生、高校和社会都会产生不利影响，易形成消极的教育现象和风气。在我国思政课的建设中，更要避免“水课”现象。高校努力打造思政课“金课”，不仅是落实立德树人根本任务的具体表现，对于自身一流学科、一流大学的建设也有所裨益。打造思政“金课”，是人才培养的根本目的，其最终还是为了培养人。大学生是新时代青年的主力军，是我国建设与发展中的重要力量。随着互联网技术的不断进步...