新时代高等院校音乐教育创新人才培养模式的构建陈宗花【Summary】我国高等院校中的音乐教育可分为普通音乐教育和专业化的音乐教育两种类型，由于它们在人才培养模式等方面均存在着大量问题，因此，无法满足当前社会对复合型创新性人才的多元化需求。本文在对当下我国音乐教育人才培养模式现状分析的基础上，力求构建出新型的大学音乐教育创新人才的培养模式，并作出较为完善的实践方案设计。【Key】大学音乐教育；创新人才培养模式；普通音乐教育；专业化的音乐教育[]G64[]A音乐教育是全人格教育中不可或缺的组成部分。目前我国音乐教育的实施主要依靠学校音乐教育，其中高等院校的音乐教育基本分为两种类型：一种是专业化的音乐教育；与专业化的音乐教育相对，还有一种非专业化的音乐教育，通常称为普通音乐教育。专业化音乐教育的主要目标是通过音乐专业技术的学习，使学生成为专业音乐人才，使其毕业后能胜任专业化的创作、表演与理论研究工作。普通音乐教育的目标是将音乐教育作为审美教育和文化教育的重要手段，通过音乐陶冶学生的情操，提高学生的审美素养，使学生人格得到全面和谐的发展。与高等音乐教育的两种类型相对应，我国高等院校进行音乐教育的教学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---单位可分为两类：与专业化的音乐教育相对应的是专业音乐学院、综合性艺术学院的音乐系（科）、师范院校的音乐系（科），以及在综合性大学设置的艺术（音乐）院系；与普通音乐教育相对应的是在综合性大学和一般师范院校中设立的艺术教育中心、公共艺术教研部或大学生艺术团等组织。虽然专业化的音乐教育与普通音乐教育对音乐教育活动的定位不同，但两者存在着一个共同的目标：培养复合型创新性的多元化人才。尤其进入21世纪后，整个社会对复合型创新性人才的需求不断上升，迫使音乐教育工作者必须将大学音乐教育创新人才培养模式的建设问题提上议事日程。当然，由于各类高等院校所处的层次和科类不同，并存在着专业音乐院校（系/科）与综合性院校、师范院校音乐院系的差别，所以对于各类高等院校而言，它们在音乐人才的培养模式、培养目标、音乐教育办学理念等方面也会存在较大差异。因此，如何遵循人才培养的普遍规律，并根据各类高等院校的具体情况，建立具有自身发展特色的音乐教育创新人才培养模式，已经成为高等院校音乐教育亟待解决的首要问题。一、音乐教育人才培养模式现状分析构建新的高等院校音乐教育创新人才培养模式的首要前提，是要对当前音乐教育人才培养模式现状有清楚的认识。以下，笔者分别对专业化的音乐教育与非专业化的音乐教育（普通音乐教育）的人才培养模式现状加以考察概述。（一）专业化音乐教育的现状分析目前专业化音乐教育的人才培养模式包含有两种类型：传统型音乐教育人才培养模式与应用型音乐教育人才培养模式，它们均存在着较为突出的问题，亟需进行重大改革。1.传统型音乐教育人才培养模式传统型音乐教育人才培养模式所涉及的高等院校包括专业音乐院校、综合性院校的音乐系（科），以及师范院校的音乐系（科），这种音乐教育人才培养模式曾为国家培育出大批优秀的音乐专业人才，其成功的人才培养经验值得研究---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---者加以总结。不过这种音乐教育人才培養模式存在着诸多较为严重的问题。传统型音乐教育人才培养模式主要以音乐本体知识与技能的传授为主，在该类型人才培养模式的教学活动中，师生双方过于重视音乐技能训练，较为忽视理论学习和综合素质的提高。同时，传统型音乐教育人才培养模式存在着人才培养目标不明确、课程设置不完善等问题，各高校基本上没有对自身的特色、优势劣势等做出清晰界定，往往是综合性院校和师范院校的音乐系（科）在培养目标、课程设置、教学方法等方面照搬专业音乐院校，而专业音乐院校又照搬西方音乐院校，这种做法显然既无特色，也难以扬长避短，无法最好地发挥本身独特的资源优势。2.应用型音乐教育人才培养模式伴随社会发展，传统型音乐教育人才培养模式所存在的问题，逐渐成为阻碍音乐教育...