新时代家校共育的思考成晓斌【Summary】立德树人是新时代教育发展的根本任务，家校共育是教育昌盛的重要途径。学校、家长以及社会各部门应同泽同袍，直面新时代家校共育的痛点问题，梳理新时代下家校共育的成功举措和实践经验，不断探索有效的家校共育路径，努力促成良性、健全的家校共育机制的建立，以此推动学校立德树人目标的实现，推动新时代教育的繁荣昌盛。【Key】家校共育;学校教育;家庭教育;育人观家校共育是一个古老的话题，从学校诞生之日起便有了关于家校合作共育的各种形态的不断探索和调整。不同时期，因为家庭和学校双方以及社会对教育有不同的认知而呈现出不同的家校互动的形态，当然，在不同国家或同一国家的不同区域，也因为教育制度、文化背景、育人理念的差异而有不同的家校共育的思考和方式。作为人类社会最基本的组织，家庭是生命场的中心，是一个人形成行为习惯、情感价值、人格心灵、意志品德的最原初的场所;学校则是学生走向集体、走向社会、走向更专业学习和更全面发展的主要场所，两昔互相补充，共同承担育人的责任。然而，随着中国教育嵌人全球化之中，家长和学校各自怀着多重的教育期待，难以形成有效的教育合力的同时也衍生了难以名状的教育焦虑。当前学校普遍承载着过多过重的教育责任，已经明显属于“不能承受之重”，其重要的原因之一就是家庭教育的严重缺失，家庭和学校之间没---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---有。社会普遍关注的焦点是学校教育，父母思虑更多的是让学生上好的幼儿园、小学、中学、大学，却忽视了父母本身才是学生教育的第一任老师，更是他们成长成人的真正的教育基础的事实。因此，在新时代探索家校如何做到真正共育，具有極为重要的现实意义，唯有家庭和学校联盟、家长和老师联手，才能有效激活家校共育的源头活水，实现最好的教育效果。一、新时代新挑战，家校共育难点三问（一）一问父母育人观。观念决定人或组织的行为，父母的育人观将直接影响到其教育子女的行动方向和路径抉择。父母养育子女，在合适的年龄将学生送到学校接受专业的教育。但是，父母送学生接受教育的目的到底是什么呢？成为北大、清华甚至哈佛、剑桥等名牌大学学生？或者，有一技之长、能找一份好工作的社会有用人才？或者，就是为了学生一生的幸福？可以肯定的一点是，很多父母并没有真正思考过教育的目的，或者没有想透彻，有些父母甚至就是为了卸下家长自身的育人“包袱”。这里，便涉及到父母育人观的问题，而且，是一个很成问题的问题。事实上，绝大多数年轻父母都是在并没有很好的生理、心理以及经济条件等准备的情况下当上父母的。面对学生的出生，欣喜过后，更多的是育儿焦虑和教育焦虑。在这些年轻父母的眼里，孩子就是自己的面子或炫耀的“资本”，或者是人作为成人阶段的必然经历，是自带命运感的一部分。很多时候，他们教育孩子都是拿别人家的孩子作参照，而不是充分考虑自己孩子的情况，还有些把教育孩子看成是枯燥的责任和义务。同时教育市场化也带来了副作用，导致父母们更多的育儿焦虑。蒙台梭利博士曾告诫我们：“成年人对所见所闻可能无动于衷，但婴儿要根据自己的见闻来塑造自我。”这很好地诠释了家庭教育才是一切教育的最基础部分。（二）二问学校育人观。总书记提出“新时代教育三问”：培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？在新课程背景下，学校要回答这三个问题，育人理念必---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---然要回归到新时代教育的根本任务上，是真正为了立德树人、多出人才、出好人才，还是多出名牌学校学生？是迎合家长的成绩为重还是遵循学生德性成长优先原则？应该可以肯定，被教育焦虑裹挟的育人观必然导致学校教育和家庭教育各自为阵，家庭教育在一定程度上更多地让位于学校教育，学校教育在一定意义上包揽了部分本该由家庭教育承担的责任。此种情形之下，家校共育貌合神离，育人效果可想而知。学校育人观总是有形无形地影响着教师的施教，学校的育人目标通过教师的具体教学得以实现。因此，学校的办学理念必须直抵“育人为本...