新时代高校中层管理者的新思考摘要：新时代赋予高校中层管理者新的内涵，高校要为国家实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴培养更多更优秀的有责任、有担当的接班人。本文就高校中层管理者面临的挑战和机遇，提出要明确我是谁、我做谁、我怎么做三个问题进行新的思考。Key：综合素质;管理意识;长效管理机制;智慧管理;流程再造总书记指出，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。这给高校教师，特别是中层管理者提出了一个新的课题和挑战，新时代赋予高校中层管理者新的内涵。高等学校教育工作者要以完善党建为基础、以立德树人为根本、以创新发展为动力，锐意进取、开拓奋进，不断完善高等教育人才培养模式，为国家实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴培养更多更优秀的有责任、有担当的接班人。新时代，高校中层管理者要紧紧抓住习总书记提出的培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，重新思考、重新定位。作为人才培养的主基地，高校直接承担着培养高素质人才，促进人才德智体全面发展的重任。高校中层管理者要本着“服务育人”的原则，在为教学、科研和师生生活提供服务保障的同时，充分发挥“管理育人”的重要功能。通过良好的精神风貌和优质的服务，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---使学生在接受服务的同时接受良好的教育，配合好“铁腕”整治学风，“严进严出”的高校共识，全面提升学生的综合素质。面对新时代的要求每一个中层管理者要明确解决以下三个问题：一、解决“我是谁的问题”高校中层管理者的岗位是一个没有讲台的课堂，每一个中层管理者都是不上讲台的老师。“管理育人”“服务育人”是一种不算入教学计划的特殊专业课程，虽然不计入学生的平时专业成绩，但高境界、高层次的管理和服务，在高校育人体系中永远不可或缺。中层管理者的一言一行随时潜移默化的影响周围的广大学生，所以要求中层管理者不仅要从意识层面上，时时做到为人师表，注重着装、谈吐和行为举止等方面，更要从潜意识层面拥有大学老师的儒雅、高贵气质，不愧对“大学教师”这个光荣的称号，尽到“管理育人”的责任，并且把这种责任体现到平凡、普通、细微的日常管理中。二、解决“我做谁的问题”每一个中层管理者都要坚持“立德树人、育人至上”的职业操守，做好“四个回归”，做新时代“四有”好老师，严格按照《新时代高校教师职业行为十项准则》来要求自己，真正体现大学中层管理者的一种“工匠精神”，形成优秀管理者的价值取向和行为表现。一切以管理育人、服务育人作为行动指南，充分认识到“从服务中体现管理，从管理中体现服务”，谨记“以人为本”的核心思想，时刻以饱满的热情为广大教师和学生做好管理、做好服务。三、解决“我怎么做的问题”高校的管理岗位在大学就是一个辅助结构，但这个辅助结构却不可或缺。学校的正常运行离不开各个中层管理者的辛苦付出，明确了“我是谁、我做谁”的问题，那么接下来就一定要明白如何去做。1、提高自身综合素质。不仅在学识上不断提高，而且要在工作技能上不断拓展，通过有效的学习培训提高中层管理者自身的综合能力和服务水平，建立良好的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---价值评价体系，让中层管理者成为高素质、充满活力的管理队伍正规军，成为学习型的管理人才。在学思践悟中牢记初心使命，在知行合一中勇于担当，通过学习让自己“心不动于微利之诱，目不眩于五色之惑”，通过学习明白如何正确使用手里的权利，如何让权利姓“公”不姓“私”。2、提高自身管理意识，开展以人为本的柔性化管理。打破固有的思维局限，推行“刚柔并济”的管理模式，工作中既讲情面又守规则，还有底线。具体表现为，中层管理者在管理中要增强服务意识，多关注教師和学生的生活、心理特征，建立灵活恰当的人才激励机制，通过平等对话和沟通真正解决师生的困难和问题。当然，柔性管理要掌握好一个“度”，不能过分地顺从，而是要激发学...