新时代高职院校辅导员的角色定位周璇【摘要】本文论述新时代高职院校辅导员的角色定位，针对当前高职院校辅导员角色定位普遍存在的误区，提出新时代高职院校辅导员的角色定位应主要包括思想教育工作者，日常事务管理和服务者，学习生活指引者，心理、就业指导者。同时提出应通过明确岗位职责，提升职业能力;创新工作方式，发挥管理艺术;发挥引领作用，温情感化学生;当好人生导师，成为知心朋友等方面发挥高职院校辅导员角色的作用。【Key】新时代高职辅导员角色定位角色作用GA0450-9889（2019）10C-0096-03中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”但是，因为高职院校的辅导员工作繁杂，导致辅导员的角色定位和工作职责因各种原因而走入误区。一、高职院校辅导员角色定位普遍存在的誤区---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---纵观高职院校辅导员的角色定位，普遍存在不清晰的情况。近年来，随着高职院校的扩招，高职辅导员的队伍也逐渐壮大且呈现出年轻化的特征。然而新入职的辅导员填充进辅导员队伍后，因职业经验和技能的不纯熟，不能准确把握辅导员的角色定位和工作职责。再加之高职院校中辅导员出现的断层现象，老一辈的辅导员大多调离或者升职，对于新进辅导员的带动少，高职院校的特殊性使得它的管理培训制度有一定程度上的滞后性，导致在一些工作中，部分辅导员无硬性要求的授课任务，则错误地把自己定位为非专任教师，即只管学生的日常生活事务。甚至部分辅导员就将事情全部加诸自身，成了学生的“保姆”，出现辅导员角色混乱的现象。在高职院校中，辅导员对自身定位的不清晰，对学生事务的不拒绝，导致了一种奇怪的现象，在学生工作中，事无巨细都找辅导员，辅导员处于一个尴尬的底层地位，上至学工处、教务处，下至保卫处、医务室等，学院的每个部门都能“使唤”他，辅导员沦为教学的配角。管理学生的日常事务是辅导员的工作职责，因此在学生眼中辅导员威信不高;辅导员天天忙碌，成了“保姆”和“消防员”，使得辅导员地位低下。因为辅导员的角色定位不清晰，导致其承担了过多的繁杂、琐碎的工作，从而体现不出辅导员这一职业角色应有的作用。高职院校中还存在着一种非常常见的现象，即辅导员除了带班以外，在二级学院中还身负具体的分工，很多二级学院将学生工作划分为就业跟踪、学生资助、推优育苗等几大内容，让每个辅导员分担其一，甚至有些二级学院还将学院的新闻宣传、秘书等工作分给辅导员。这些不合理的“潜规则”让辅导员难免顾此失彼，对于辅导员角色的定位又产生了偏差。这个问题也是值得我们思考的。从高职院校辅导员的管理组织机构来看，辅导员不仅要完成各职能部门下达的工作任务，而且需面对各种考核和监督，从中暴露了辅导员的工作定位不清晰，权责不明确。从整个高职院校的现状看，辅导员的流动性大，配备不足，工作缺乏传承性和研究性，承担的工作量大，不仅有学生日常事务管理、学生的思---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---想教育工作，还要承担相应的行政事务工作等。这些问题如果不好好解决，势必会影响辅导员的工作效率。辅导员是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，其首要任务是大学生思想政治教育，不应该成为学生的专职“保姆”，也不是负责检查学生出勤、卫生的“高中班主任”。辅导员角色定位走入误区如不能及时纠正，对辅导员的队伍建设势必产生负面影响。二、新时代高职院校辅导员的角色定位（一）思想教育工作者在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确规定，辅导员工作职责首先是“引导学生深入学习总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理...