新时代“大先生”成长价值与路径思考郭贤良当代中国教育改革进入深水区，为了办好“让人民满意的教育”，教师的认知与追求是关键因素。2016年12月7日，总书记在公开讲话中强调：“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生”。对新时代教师而言，追求成为“大先生”，不仅有利于教育事业发展，而且有利于自身成长，更能够促进教书育人工作的进步。那么，该如何认知新时代“大先生”的成长价值，并探索其具体成长路径呢？一、新时代“大先生”成长价值对于当代教师而言，若想成长为教育行业的“大先生”，首先要对“大先生”的成长价值有正确全面的认知。1.塑造学生学生是教育的主体。教师的任务是教书育人，其中“教书”是手段和方法，“育人”才是终极教育目标与价值体现。尤其是随着知识经济的到来，人们获取知识的手段很丰富，学生也可以通过互联网来学习教材知识以及教材之外的知识，那么为什么学生还要接受教师的指导与教育呢？因为教师的教育不仅体现在知识传授上，更多体现在“育人”上，包括对学生的品格、品行和品位的塑造。实际上，在古今中外，真正一流的高品质教育，更多是教会学生养成良---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---好的学习习惯与个人品德，同时引导学生建立正确的三观，以及让学生掌握一些做学问的方法。单纯是知识传授，已经不再是当代教育的目标取向。“大先生”通过教育手段塑造学生，就可以引导学生成长，成为一个合格的新时代公民，成为优秀的人才。真正的教育是深入灵魂的，教师应真正探索学生的灵魂，引导学生朝着积极健康的人生目标努力，努力做一个充满正能量，对社会发展有益的人。新时代“大先生”成长价值之一，就是塑造学生，塑造其品行，塑造其灵魂，塑造其价值观。2.研究教育“教书匠”是不少教师的自我定位或者自嘲。诚然，按照现代社会观点来看，教师只是一个职业，然而这个职位比较特殊，它关注的是一个个鲜活生命的成长，尤其是教育内在的规律。在任何一个行业要想做到脫颖而出，都应该有梦想，有研究的精神。作为新时代的“大先生”，就应该具有深刻研究教育的精神，才能够在教育成长之路上一路攀登，领略不一样的风景。对一名现代教师而言，若是只想做一个“教书匠”，则很容易陷入每天繁重的教学工作中，看不到其中的规律，更看不到远处有更好的风景。只有用心研究教育，才能够发现教育原来也是有规律可循的，教学工作效率提高与效果改善都是有方法策略的。作为教师，应该做一名研究者，研究自己工作中遇到的现实问题，研究不同学生的学习成长特点，然后找出规律或者解决办法，让自己的认知更深刻，推动教育教学工作进步。我们可以发现，教育专家、名师等都是有着研究精神的人。新时代“大先生”成长价值之二，就在于研究教育，探寻教育规律，寻找教学成长契机，推动教育教学事业发展，同时更好地实现育人目标。3.传播思想普通的教师注重传授知识，而一流的教师则传授方法与思想。在个体成长与发展过程中，知识可能陈旧过时，但是方法与思想则可以进化，让学生能够随着时代一起成长。尤其是当代知识更新换代很快，学生在学校里学习的知识，在---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---其进入社会职场之后，会发现所学的知识很多都不再适用于现实。面对这种情况，学生若是具备良好的学习方法与丰富的思想，就可以自我学习，实现知识的更新换代。思想对一个人的影响是深刻的，一名教师传播给学生的思想，甚至可能会影响整个学生的成长。所谓“名师出高徒”，其实“名师”给“高徒”影响最深的是思想，而不局限于知识传授。在学术领域，很多“名师”与“高徒”在学术方向上并不完全一致，但是都可以取得突破性的学术成就，根本原因在于做学术的方法与思想，而不是知识本身。若是“名师”只传授知识，不传播思想，而“高徒”也只学到了知识，没学到思想，那么“高徒”永远也无法超越自己的老师。新时代“大先生”成长价值之三...