高校党支部在主题党日活动中的学习和组织生活如何紧扣主题张军强Summary：《中国共产党支部工作条例（试行）》指出，党支部每月相对固定1天开展主题党日，组织党员集中学习、过组织生活、进行民主议事和志愿服务等。高校党支部在开展主题党日活动中，集中学习缺乏重点，学习的针对性和有效性不强，造成了很多党员应付学习，对学习的重要性认识不够，学习存在走过场的情况，学习效果不明显;在开展组织生活时，碎片化严重，缺乏重点和针对性，活动达不到预期的效果。在主题党日活动中如何紧扣主题，有效组织学习和开展组织生活成了高校党支部开展主题党日活动的难点和重点。Key：主题党日;学习和组织生活;紧扣主题一、集中学习和组织生活开展现状（一）集中学习自《中国共产党支部工作条例（试行）》印发以来，各高校党委高度重视，制定了相应的制度，对开展主题党日活动提出了要求，各院系党委、党总支和所属党支部也制定了相应的方案和措施，都对集中学习提出了明确的要求。党支部的学习一般都安排在每周三下午，大多数支部的学习内容为学校要求的内容，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---除个别支部外，基本上没有其他新的内容。党支部主题党日的学习多数以念文件的形式进行，也有部分支部以讲座等形式开展的。（二）组织生活各基层党组织基本能按照要求开展党组织生活，绝大多数党支部是按照相关文件开展，上级党组织要求的基本都在做，如“三会一课”，民主生活会、组织生活会，民主评议党员，谈心谈话等。“三会一课”基本上是依照相应规定进行的，其中的党员大会主要内容是发展党员和选举支部委员会;支委会一般是研究党支部自身建设情况，分析党员队伍、积极分子队伍状况和培养教育，新党员发展及预备党员转正工作;党小组会以组织小范圍的灵活学习为主;党课以支部书记讲党课为主，一些单位也邀请专家、领导干部等讲党课。组织（民主）生活会和民主评议党员一般都按照学校的统一要求进行。谈心谈话一般都集中在年底的民主生活会和组织生活会前，经常性谈心谈话较少。二、存在的问题及原因分析（一）集中学习1.学习没有突出重点、目的性不强。部分支部在设计学习内容时没有认真研究，未能有效紧扣党日活动的主题，使得一些党员认为主题党日的集中学习和日常的政治学习没有区别。对集中学习的目的性重视不够，部分支委会在学习前也认真研究了学习的内容，但是对通过学习要达到一个什么样的目的没有认真考虑，仅仅停留在为学习而学习的层面，对通过学习要达到的效果缺乏深入研究，没有进行有效设计和效果预测。2.学习形式单一、缺乏吸引力。现有的组织学习文件一般以集中领读为主，部分单位由党委书记或党支部书记一领到底，部分单位采取党委委员和支委分片分段领读;个别单位偶尔会组织党员通过讲座、参观红色教育基地等形式开展学习，但随意性太大，完全由组织者的喜好所决定，没有规律，未形成品牌和亮点。即使是通过讲座和参观红色教育基地等形式开展的学习教育，也存在对讲---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---座和参观主题升华不够的问题，设计上过多考虑了形式上的多样，对转化为思想上的触动和升华研究不深不透。部分学院党委在组织时分为全院教职工党员和学生党员两部分，因人数较多，学习时长和效果无法保证，党员的学习兴趣没有有效激发，这也是造成学习缺乏吸引力的原因之一。3.未能认识到学习的实践意义。党员对学习内容兴趣不高，学习往心里走、往深里走、往实里走的不够。对于学习内容，部分党员认为是在应付差事、完成任务，对理论指导实践认识不够、站位不高。支委会组织方面，缺乏对文件的有效解读，对文件中跟师生密切相关的精神解读不透彻，未能有效提炼出强筋壮骨的元素，大多数学习采用大水漫灌的方式，结合文件精神对师生的教学重点、科研方向、学生教育重点和立志学习方向等解读不明确、不清晰，久而久之就造成了学习倦怠。党员学习方面，因站位不高，不能认识到支部学习的重要性，重业务学习、轻党务学习的情况不同程度都存在，因此就会出现在党支部学习中从事业务...