儒家德育思想与新时代视域下大学生德育教育体会陈倩楠摘要：德育教育具有重要的作用，德育教育工作的开展可以培养大学生的道德品质，促进大学生的健康成长，为国家发展提供人才支持。然而大学生德育教育工作开展中存在一些不足，制约着大学生的发展。研究工作开展中对儒家德育思想进行了阐述，分析了大学生德育教育中的问题，提出了儒家德育思想在大学生德育教育工作中的具体应用，为大学生德育教育工作开展提供帮助。Key：大学生;德育教育;儒家德育思想德育教育工作的开展具有重要的作用，德育教育工作的开展可以帮助大学生树立正确的价值观，因此德育教育已经成为高校教育中的重点，很多高校都开展了德育教育工作，然而高校德育教育工作中存在一些问题，只有深入了解高校德育教育工作中的问题，才能采取相应的策略，加快德育教育工作开展。高校德育教育工作中可以应用儒家德育教育思想，取其精华，去其糟粕，充分利用儒家德育教育思想，提升德育德育教育效果。一、儒家德育思想内涵儒家思想在我国思想史上留有浓墨重彩的一笔，“因材施教”、“有教无类”“己所不欲，勿施于人”、“三人行，必有我师焉”等都是儒家德育思想的重要内容，三人行，必有我师焉指的是求学时应保持谦虚的心理，每个人都有自身的优势和长处，要虚心向他人请教。“因材施教”则是指教育时要从学生的具体情况出发。儒家德育思想历史悠久，对当今德育教育工作开展具有一定的帮助。儒家德育教育思想的应用可以为高校德育教育工作提供指导，在德育教育时借鉴前人的智慧结晶，这样可以使德育教育更具有侧重点。二、大学生德育教育中的问题（一）重理论教育，轻实践教育新时代下社会竞争日益激烈，对于大学生的要求也在不断提升，大学生不仅需要具有丰富的理论知识，还需要掌握一定的实践能力。然而大学生德育教育工作中只是从理论教育入手，忽视了实践教育，德育教育效果比较差。德育教育工作中并没有开展相应的实践活动，现有的教育主要是在课堂中教师结合具体的教学内容进行德育知识讲解，这种教育模式具有一定的弊端，首先课堂气氛不够活跃，通过知识讲解的模式进行德育渗透会引起学生的抵触和反感;其次实践是检验真理的唯一标准，只有在实践中才能更好的掌握知识，缺乏实践教育活动导致学生对德育知识理解不够透彻。（二）德育教育缺乏针对性不同的学生具有不同的特点，德育教育工作中需要从学生的需求出发，然而高校德育教育工作中存在教育缺乏针对性的问题。在对学生进行德育教育时并没有对学生的情况进行调查，而是对所有的学生采用统一的教育模式。不仅如此对于一些学习成绩较差的学生存在一定的歧视心理，不能平等的对待每一位学生。学习成绩较差的学生生活中遇到困难时教师并没有提供力所能及的帮助，对学习成绩较差学生的思想动态不够关注，导致学生失去兴趣。（三）德育教育体系不完善高校德育教育工作中存在德育教育体系不完善的问题，高校德育教育工作中并没有开设专门的课程，德育教育的影响力比较小。在对大学生进行评价时往往是通过学生的学习成绩，尤其是在奖学金评定上，单纯的通过学习成绩判断学生，这种评价方式不合理。学习成绩是衡量学生的重要指标，但并不是唯一的指标。单纯的通过学习成绩评定学生，忽略了学生德育能力考核，导致学生在学习中投入大量的精力，造成学生畸形发展。德育教育工作中文化体系建设缓慢，进入高校后学业要求比较松，很多学生打游戏情况频发，荒废了学业，导致这种情况出现的重要原因是由于学校的业余文化生活不够丰富，很多高校并没有开展一些知识竞赛活动、演讲活动，也没有开展相应的讲座活动，校园文化建设缓慢，无法为德育教育工作提供帮助。三、儒家德育思想在大学生德育教育中的应用（一）开展实践教育活动“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这是重要的儒家德育思想，高校德育教育工作中可以开展实践活动，将儒家德育思想贯彻落实到实际行动中。高校组织部可以定期组织学生开展看望老年人活动，利用周末前往敬老院与老人进行沟通，做一些力所能及的劳务活动，让老年人感受到社会的关爱。不仅如此高校还可以开展清理共享单车活动，对无人管理的共...