新时代如何提升大学生思想道德修养摘要：当前的高校思想政治课程改革，其核心要求也是通过教育改革，培养具备现代人文精神、科学精神和创新精神的新型公民。本文从分析新时代对于大学生思想道德修养要求入手，结合《思想道德修养与法律基础》教学实践，认清了克服大学生思想道德教育面临的时代难题，阐述了提升大学生思想道德修养的方法和途径。Key：新时代；大学生；思想道德素养；提升一、新时代对于大学生思想道德修养的新要求总书记在在全国高校思想政治工作会议讲话中指出：高校思想政治工作关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等根本问题。“培养什么人”指的是人才的质量，“怎样培养人”指的是培养的方式，“为谁培养人”指的是人才的思想政治意识。通过开设《思想道德修养与法律基础》课程，对高职学生进行世界观、人生观、社会主义核心价值观以及道德和法律意识教育，可以帮助学生树立为人民服务的人生观，帮助学生正确认识当代世情国情，坚定对中国特色的理论自信、制度自信、道路自信和文化自信，使之成为社会主义事业的合格建设者和接班人。知识社会呼唤人的主体性精神，新时代要求发挥大学生的主动性与创造性，要求人们具有独立意识、责任意识和合作精神，要注重教育培养具有主体性和创造性的个性的新一代。这就迫切需要高职院校加强思政教育工作，提升大学生的思想道德修养。二、大学生思想道德教育面临的时代难题《思想道德修养与法律基础》对大学生成长成才具有重要引导作用对培养大学生人生观、价值观具有特殊意义。1.对于新时代大学生思想道德素养认识不足高职院校的学生文化基础，与普通高校学生相比较而言要差一些，高职院校的学生在心理上存在较强的自卑感，自身对于提升自己的思想道德素养感到不迫切。一些学生成才欲望不够强烈，自我定位偏低，特别在心智发展尚未成熟，心理承受能力较弱，在学习、竞争、就业、遇到困难和挫折时，往往出现焦虑、烦恼、自卑、孤独、等不良心理反应，甚至产生悲观失望情绪。也有一些学生，过度放松自己，不注重加强自己的思想道德修养，参与到社会的不良活动之中。高职院校的管理者和科任教师，也对于新时代大学生思想道德素养认识不足，甚至远远地落后于时代。不能自觉践行社会主义荣辱观，无法紧扣大学生成长中遇到的德与法的问题，有针对性地开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育。2.教材内容量大，内容深度不够《思想道德修养与法律基础》课程教材总体上讲内容质量挺高的。但经过实践我们发现，虽然教材质量不错，但由于课时量有限，在规定的时间内，教师想要对教材内容进行深入细致的讲解，使学生对教材内容进行有效的消化和吸收存在较大的困难。过多的内容就导致教师只能采用灌输方式进行授课，理论讲解多，实际问题解决少，导致教学内容剖析不够深入，这就影响到教学效果，影响到学生学习的积极性。3.重视理论教学，实践教学不够《思想道德修养与法律基础》课实践教学需要打破以往课堂教学的局限性，教学活动更具有开放性，一般在室外或校外进行，这就涉及到一个安全、食宿、基础设施建设、教育环境等方面的问题，对于学校而言，尽管关于课程时间教学的重视度有了明显提高，但在具体教育教学中依然更多的是趋于理论层次，实践应用性和教育性不强。而且部分学校该课程的教育采取的是合班教学形式，人数较多，实践活动的开展存在诸多的现实困难。该课中还存在着实践教学不受重视、课堂实践较多，课外实践较少、实践性教学内容匮乏、实践教学缺乏稳定性和长期性等问题，这些问题的存在不能满足新时期易于接受多种教学手段、喜欢实践教学多于理论教、反对教学说教的大学生要求，《思想道德修养与法律基础》课的实效性、吸引力以及作用的发挥也因此打了折扣。4.不符合网络时代的教学发展现状网络信息时代的来临，给大学各科目教学带来了新的机遇和挑战，只有适应网络时代和信息时代发展现状，通过网络信息技术不断优化教学质量，才能更好的完成人才培养的任务。《思想道德修养与法律基础》课程在教学中，虽然收录了部分关于信息技术和网络的内容与方法，但从总体上来看，仍然是对传统思想、道德与法...