新时代背景下高校创客教育的困境和突破路径林雨菁蔡秋瑶摘要：自“双创”热潮兴起之后，“创客教育”已经从政策上得到国家的重视，已然成为未来教育的一种新型教育模式。本文进一步厘清创客教育的内在含义和价值意义，分析当前高校创客教育的困境并探讨突破路径，从而提高大学生的创业创新能力。Key：新时代；大学生；创客教育；突破路径2017年十九大的召开标志着我国掀开了新时代的华章。在这个过程中，创新二字是我们无法忽视的第一动力。自从2014年国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上公开发出“大众创业，万众创新”（简称“双创”）的号召，我国便开启了“双创”时代。一时间“创客”成了新时代的主流，也充分引起了教育界的注意。一般认为，创客是指不以营利为目标，利用3D打印技术以及各种开源硬件，努力把各种创意转变为现实的人。高校作为培育祖国栋梁之才的摇篮，应该积极学习先进的创客教育，大力开发创客空间，培养创新型人才。一、新时代高校创客教育的现状与困境（一）创客概念模糊，創客教育观念淡薄---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---创客教育对大多数来说都来得太快，大众还未充分认识到何为创客、何为创客教育就被要求投入创客教育当中。在我国，长期的传统应试教育让学生只为了成绩而学习，对于新兴的创客教育，被认为是一群不爱学习的人在不学无术，不是学习。还有人认为创客教育那是精英教育，适用于学有余力的学生，不属于大众。对于创客本身和创客教育的种种误区，让高校的创客教育看似火热并没有真正深入人心，越发趋于形式。（二）师资力量不足，专业程度不够师资问题一直是阻碍创客教育的一个重要因素。由于我国现阶段的创客教育相较于国外起步晚，不仅是观念上还是实践上都有待强化，导致我国并未真正开始培养一批具备创客精神的教师，或者说培养的教师人数远远无法适应现阶段对创客教师的需求。所以，师资问题表现在创客教育师资力量不足、创客教育师资队伍结构不合理以及专业化程度低三个方面。（三）创客空间外热内冷，无法真正作为创客教育的载体我国大部分高校目前的创客空间都正在如火如荼地建设中，为了响应各大政策的号召，各个学校力争跟上时代以为将创客空间建设好了，引进先进的设备，再召集一批创客教师和管理者就可以真正实现创客空间的价值。他们往往忽略了创客教育光有一间房是不够的，我们该如何选择适合本校的创客教育载体，如何充分利用好各大设备的教育价值才是需要思考的问题。（四）无法与专业教育融合创客教育与传统专业教育不同之处就在于它的跨学科性，它不是额外的教育，而是融入各学科、整合各学科资源的教育形态。我们无法脱离传统的专业教育而另起炉灶，反而应该在专业教育的基础上发展创客教育。然而，正是因为创客教育的这一特性，让很多高校无从下手，无论是学科融合方面，还是个专业师资配置方面，还是创客教育课程的方面都是一大难题。二、新时代高校创客教育的突破路径---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---高校创客教育不仅是一种教育形态和教育理念，更应该是一种具体的教育实践，应该从启蒙上升到对于大学生创新创造能力的强化，甚至将侧重点放在对其毕业后创业能力的培养上。（1）传播创客文化，深化创客理念。在这个“互联网+教育”的时代，高校可以通过网络媒介普及创客教育，通过举办各种“创客大赛”、“创客（微）沙龙”、“创客嘉年华”、“创客空间开放日”、“创客作品展”鼓励人们了解并加入其中，享受创客文化带来的乐趣。从一定程度上消除对创客的误解，通过对创客文化的弘扬，打破大学生对创客的陌生感和误解，让他们了解创客教育是未来趋势，是当代青少年必备的素养。甚至，创客教育将变成新的生产力重写社会的游戏规则。（2）打造优质的创客空间。创客空间应每周定期面向所有校内外学生开展创意分享、工作坊、头脑风暴、产品设计培训、创业培训等活动。高校应寻求一种传统教育与创客教育之间的平衡点，甚至将创客课程与传统课程相结合，将创客课程设置为选修课记入学分，鼓励大学生投身于创客空间中去动手创...