关于新时代英语教育的几点思考葛小园何娉婷【Summary】目前，随着国际交流的不断加强，英语作为促进国与国之间交流的桥梁，其对一个国家的发展具有很大的促进作用，因此，为了有效地提高我国的综合国力，这就需要加强对相应的英语教育。我国外交事业的不断发展，改善了我国原有的经济状况，并且改善了国民的生活水平，然而，由于英语教育存在诸多弊端，因而阻碍了我国综合国力的提升，对此，本文主要就当前英语教育在我国的发展现状进行相应的分析，并就未来英语教育的发展提出了相应的思考。【Key】新时代;英语教育;发展一、英语教学的现状（一）师资要培养合格的实用人才，师资起着决定性的作用。就目前各高职院校的英语师资现状来看，无论是师资队伍的数量还是师资队伍的质量都远远达不到培养实用型人才的要求。随着近几年各院校招生规模的扩大，各校的学生数量正以相当的速度在增长，而师资队伍却没有按相应的比例增长，出现了明显的生多师少的现象。针对教育市场上这一新的供需矛盾，各院校不约而同采取的解决办法就是扩大编班规模，即给学生上大课。而语言的学习，学习者的参与也是重要的环节之一。而---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在大课的氛围下，教学双方显然不可能实现这一环节，英语课在很大程度上成了讲座。同样，大多数英语教师对此现状亦是无计可施。（二）生源不同的教学对象毫无疑问直接影响着我们的英语教学的效果。随着教学理念的转变，从精英教学到大众教学，再到培养实用性人才的转变，高职院校的招生对象也发生了变化。在八、九十年代，中专生、技校生、职高生毕业后便直接踏上社会参加工作，而现在这些生源有了继续接受高等教育的机会;而且在过去往往被拒之门外的高中落榜生也可以走进高等院校了。因此英语课堂里就座的就是英语基础呈现不同层次的教学对象了。不同的生源、不同的英语基础同样是我们在英语教学中需要面对的现状。二、加强英语教育的几点思考（一）加强各阶段英语教学的衔接中国学生有的从幼儿园就开始学英语，一直到博士，学了十几年，甚至几十年，依然难以过关。这里有许多原因，但其中之一，是小学、中学、大学的英语教学缺少沟通，教学内容重复。以词汇为例，依据《国家英语课程标准（义务教育阶段）》，高中生毕业后英语词汇可达3000（6级）至4500（7～8级）。《大学英语教学大纲》（1999）规定四级词汇达到4200个单词;六级词汇达到5500个单词。20世纪90年代初颁布的《非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲》要求学生“理解性掌握5000个左右的常用单词”，“速度达到每分钟100至120词”。博士研究生对词汇的教学要求是“理解性掌握6000个常用单词”。这个教学大纲现在仍继续使用。就外语学习的规律而言，一定的循环重复是必要的，但必须呈阶梯性向前进。解决中国英语教学普遍存在着的“费时较多，收效较低”的问题，一个切入点是将大、中、小学英语教学看成是一个系统，每个阶段合理分工，各有重点，明确目标，衔接有序，稳步推进，从兜圈子变为螺旋上升，阶梯式跃进。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（二）培养英语运用能力大学英语实行四级考试，无疑推动了我们国家的英语学习，对提高大学生英语水平起到了积极作用，也使我国英语教学走向正规。但是，四级考试制度化，也有一定的负面作用，不少学生为考试而学习，教师为通过率焦虑，学生死扣所谓大纲词汇，似乎掌握了大纲词汇，就是掌握了英语。其实，英语作为一种活生生的语言，丰富多彩。我个人以为：高校英语的教与学要改变观念，本科、研究生英语教学应加大口语和写作训练的力度，切实从应试教育转到培养学生运用语言的能力上来。（三）采用新的教学手段大学英语属基础教学，但学校往往不太重视，教师待遇一般，吸引不到优秀人才。解决这个问题，学校要重视英语教学，加强英语师资队伍建设，改善其待遇。同时，可以采取新的对策：改革教学手段，将计算机网络技术引入英语教学，让计算机部分地替代英語教师。在网络环境下，学生能够做到为了交流，通过实际使用来学习语言，语...