试论新时代中学化学教师必备的实验素质成都市华阳中学张禄众所周知，化学是一门实验性很强的学科。化学实验是化学研究和教学的“生命线”，又是人们学习和认识化学的“一个主要窗口”。难怪有人曾恰如其分地说过，没有实验的化学教学是空洞乏味的干瘪教学，没有实验，化学就会变成无源之水，无本之木的教条。在中学化学教学中，教师通过化学实验，有的放矢地把抽象的化学知识和化学现象在一定的环境下，具体化、简单明晰化、形象直观生动化。我们研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等，都可以通过化学实验来实现它。所以，化学实验是化学工作者研究化学的有力武器，也是化学教师传播化学知识技能和大面积提高教学质量的得力助手。《化学课程标准》对于中学化学实验教学提出了明确具体的要求。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。本问笔者就作一名新时代合格的中学化学教师所必备的实验素质，谈一点肤浅的看法，以期抛砖引玉。一、广泛的《教育学》、《心理学》和《中学化学教学法》等教育科学理论知识教学不但是一门科学，而且是一门综合性很强的讲求实效的艺术。教师的教离不开学生的学，而学生的学和教师的教是分不开的。作为一位合格的化学教师必须具有《教育学》、《心理学》和《中学化学教学法》等教育科学理论知识，并随时吸收新的教育思想和新的教育理论等教育信息，探索新的问题，有效地运用到我们的化学教学之中。重视教育理论与教学实践和教育科研相结合，就会使我们的教学有声有色，减少工作中的盲目性。如果我们仅凭已有的化学知识经验，满腔的热情教学，而不以教育理论作指导，教好中学化学恐怕是很难的。只有把教育理论同中学化学教学有机结合起来，才能有效地起到教师穿针引线的作用，使学生轻松愉快地学习。马卡连柯说的好，“我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是不能工作下去的，我很喜欢教育理论”。所以，教育科学理论是中学化学教学的向导。只要中学化学教师具有教育科学理论知识并在化学实践中经常学习，就会使教学工作更有目的性，更能创造性发挥取得理想的效果。从而有利于教师及时发现问题，解决问题，善于总结自己和他人的经验，使之上升到理论高度，对于提高中学化学质量具有不可低估的作用。二、熟练的实验技能技巧化学知识的学习，化学问题的研究、探索和解决，都必须依靠化学实验。在中学化学教学中，实验主要包括教师的演示实验和学生的分组实验。中学化学教师教学的主要手段和有效途径是课题演示实验。《化学课程标准》规定：教师做演示实验课前要进行周密的准备。教师要从科学态度、规范操作上给学生示范，并启发引导学生从生动直观，上升到抽象的思维。一名优秀的化学教师，不但具有渊博的化学知识，而且具有扎实的实验功底，熟练地使用仪器，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---娴熟的实验技巧。做到多做实验，刻苦训练，勇于探索，使自己的双手运用自如，配合默契，达到熟能生巧。例如酸碱滴定中，锥形瓶的增大振荡，滴定管滴出液体的速度及双手的配合，技巧的掌握，就会使我们在实验中有条不紊，从容不迫地做好实验。任何细小的疏忽大意和操作的不规范，对于培养学生和实验的成功都将白了利。因此，我们应时时处处想到自己是“以中学化学教师的姿态”，注意自己实验操作的规范化。以严肃认真的工作作风，精细严谨，一丝不苟的科学态度严格要求自己。熟练地掌握各种实验技能技巧。三、优良的观察品质化学实验是化学科学的基础。化学实验是以观察物质及其变化特征来实现的。观察是有目的、有计划、比较持久的知觉，是一种高级形式的特殊思维知觉。观察是人们掌握化学知识的重要手段，也是分析问题，解决问题和发明创造的先导。所以，真正的化学实验是从观察开始的，难怪巴甫洛夫的座右铭是：“观察、观察、再观察。”例如点燃甲烷时产生火焰的颜色；加热硫酸铜晶体时，试管底物质颜色变化，试管口物质的产生以及产生的声音，只有通过观察才可以得到明确的印象。中学化学教师是一位善于观察和勤于观察的人。在中学化学实验中，教师必具观察的目的性、选择性、整体性、敏锐性、...