新时代高校劳动教育环境之构建石怡摘要：劳动教育的完整视野必须关注当代师范院校劳动教育环境的建构。劳动教育环境通过支持、引导、检验与反馈等作用机制发挥对劳动教育的影响作用。当代高等师范院校在构建完备劳动教育体系的思考模式下，必须高度重视作为重要环节的劳动教育环境建设，以真正实现中国特色社会主义全面育人的教育发展理念。Key：新时代;高等师范院校;劳动教育环境：G642：A：1673-2596（2019）05-0132-03劳动教育环境是借助生态学中生态理念为思考模式，通过系统且有针对性的实践运作，协调促进当代劳动教育有效实施的各类因素之总和。总书记在2018年的全国教育大会上发表重要讲话，将“劳”列入人的全面发展教育理念之中，凸显出劳动教育在中国特色社会主义教育事业发展中的重要地位。教育效果有效达成，有赖于教育环境的支撑、熏陶、检验与反馈。因此，在勞动教育“无疑已成为检验是否把握中国特色社会主义教育发展道路走向的标准之一”的当下，怎样建构一个兼系统性与内在一致性的劳动教育环境，成为当代高等教育师范院校亟待思考与解决的问题。一、劳动教育环境作用于劳动教育实现的运作机制（一）促进与支持---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---人类个体思维的养成有赖于客观物质世界的基础，但同时也需要客观物质世界所依循的社会条件给与有力支撑，而教育环境所承载的功能，恰于此中得以实现。积极的劳动教育环境建构会对劳育情感养成、正确劳动态度树立以及劳动教育体系的建立起到促进与支撑。中国特色社会主义教育事业要求高等院校，尤其是师范院校，更应当关注劳动教育培养目标的多维度交叉结合，其不单要注重每个师范生个体劳动技能、劳动职业素养的培育与提升，同时，还要注重培养师范专业学生对待劳动的积极情感、正确态度与指导人生方向的价值观，以及在前面二者有效达成的基础上，对师范专业学生个体创造性思维养成的培养与训练，并使之可以在毕业之后有效且有针对性地运用于本职岗位，起到良好的师范效果。上述几点目标的切实达成，除一方面要借助劳动教育活动的各类载体外，更不能离开积极的劳动教育环境对深处其中的物质基础所提供的精神、智力支持，它将通过调节、认识、激励等多种功能的发挥对劳动教育的实际效果产生影响。（二）引导与影响劳动教育的环境建构更多指向于社会环境层面。由于其自身包含一定的价值取向，因此，会对身处其中的个体思想形成与发展产生重要影响。劳动教育的水平与其所实行的手段措施必须与同时代的经济基础与社会生产力发展水平相一致，才能对时代的进步提供强大精神支撑与价值引领。因此，积极的劳动教育环境建构就是要将现阶段社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，同劳动教育的目标要求相结合，切实做到对个体价值取向以及集体价值观塑造的积极引导与规范引领。要以切实的劳动理念大环境建设，调动一切可以调动的有益因子，激发社会主体的内在活力，并使之与社会整体之价值观协调一致，这样才能形成有效合力，真正实现劳动教育建设融入人的全面发展教育理念之中，从而构建起中国特色社会主义教育事业的发展之路。（三）交互式反馈---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---瑞士心理学家皮亚杰，曾从个体心理认知过程的角度深刻阐明了环境作为个体与认识的媒介，在其中所起到的交互作用。他认为：环境通过“检验——反馈机制”影响个体的认识过程，而人的认识，正是个体在与环境的交互式反馈过程中，逐渐被建构起来的[1]。无疑，劳动教育环境的建构在这一过程中，可以将其对待劳动的积极正向价值观传递到各个有机体内部，使其经由外化熏陶而逐渐内化为自身所具有的品质，并且可以在进一步的行为表达中，再通过环境的交互反馈功能进行检验，给予肯定或规约。针对高等师范院校而言，其所培养的人才大多面向我国基础教育阶段，除注重专业技能与能力的训练外，更为关注的就是培养对象应该具备的职业核心素养，这是其未来能否真正胜任教育岗位的重要判断指标。因此，积极的劳动教育环境在师范院校的建构，无疑会加速各院系在制定...