争当友善小使者——五（4）班主题教育课一、活动背景党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。其中“友善”这一点符合当下小学生的认知特点和生活实际。因此，顺应当下社会主义核心价值观24字中“友善”的探讨和活动，也联系到学校和学生的实际选择开展本次主题教育课。我所任教的五年级学生，随着认知能力的发展，社会交往范围也逐渐扩大。但我班的孩子大多数是独生子女,自我意识比较强,同伴之间发生矛盾时,相互包容的意识淡薄,相互指责的较多，处理交往冲突的能力有待提高。本课旨在引导学生认识并分析自己语同伴交往存在的不足，明白同伴之间不愉快的发生虽在所难免，但是换位思考，宽容待人，是维护彼此友情的最佳武器，从而不断提升与人为善的能力。二、教育目标1、认知目标：初步了解友善内涵，认识与人为善的重要性。2、情感目标：体验善待他人所带给自己的快乐。3、行为目标：学习换位思考，学会宽容待人，做友善小使者。三、课前准备搜集学生在校生活片段、自制多媒体课件四、教育过程一、解字游戏，初知“友善”1、说“善”解字师：前几周，我们请来了青中心书法老师为我们五年级的同学上了一堂课。今天我就要考考大家，看看大家这个字认识不认识？（羊，即“祥”）羊这种动物它食草而生，生存中无见血光之后而维生的习性，它性情温顺、安详，叫声绵绵，一副无争，安详、宁静的样子，实在是一种很能使人产生美好感觉的动物。所以在我们古代造字的过程中，很多字都用到“羊”，比如下面这个字（点击课件）师出示：甲骨文，（羊，即---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---祥。目，眼睛），表示眼神安祥温和，所谓“慈眉善目”演变至金文（羊，“祥”）（两个“言”），表示言语祥和亲切。你猜猜这个字是什么字？（适时点拨，引导说出“善”在篆文形式中，变成羊和草的结合，体现了一种大自然的和谐互动，给人们一种安详，和平，美好的感觉。演变至……楷书，将篆文的两个“言”写成“卄”加“口”的。师问：善字的演变过程，给你什么启示？师小结：从善字的演变过程中，可以看到，羊是一直作为善字的重要组成部分存在的。后来，人们逐渐认识到，人类交流最主要的、使用频率最高的工具是从口中发出的声音，为了寄予平和的交流寓意，就形成了现在我们写出的“善”字。“善”造字本义：神态安祥，言语亲和。师组织学生组词，引语：友善、善良、和善、亲善……每个词语听起来都是如此的平和温暖。接下来我们就来看一组美好温暖的画面吧！链接——《我们的校园》2、观看视频：《我们的校园生活》1）请你算算：这些画面是不是让你们也想起了很多和小伙伴们相处时才场景呢？是呀，我们每天天早上7:30进校园，下午4:30回去，差不多每天八个小时在校内。白天的时间都和伙伴们一起，一周和伙伴相处多长时间？一个月呢？……到你小学毕业，将会和伙伴相处多长时间？拿笔算算：——（课件上出现）。3）师问：看到这个数据同学们有什么想说的？（相处时间多、和谐很重要）师小结:我们的学校、班级就是一个大家庭，生活在一个大家庭里，需要相互帮助，友好相处。今天我们就来一起探讨探讨在校园生活中，如何体现友善---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的本意。板书：友善（设计说明：这一环节的设计旨在通过解析象形文字，初步感知“善”的含义，让学生在小计算中动中感受到与同学的相处时间很长，知道生活在一个大家庭里，学生之间需要相互帮助，友好相处。）二、明理导行，体验“友善”师导语：校园生活快乐而宁静，但也偶有不和谐的涟漪泛过，让我们一起看看，究竟发生了什么？1、哑剧表演：《本子掉了一地……》观看哑剧：小周急匆匆拿着本子从老师办公室走来，小张同学从走道另一面也快步奔来。在拐角处，两个人相撞了，本子洒落一地！小周气不打一处来，小张认为自己没错，因为不是故意撞的，但两个人还是吵了起来……2、配音表演1）为什么两人发生争执，他们是怎么想的，会怎么说的？请给小品人物配音。2）请配音演员谈谈演完后问，为什么这么为他们配音？你现在的感受和心情如何...