阔步迈向教育信息化新时代王晓英当教育信息化迈进2.0时代，阳泉四中着眼于未来发展，稳步推进信息化应用，确立了“教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体学生、智慧环境覆盖全体班级”的工作思路。一、以优化管理为出发点，探索实践学校各部门积极探索管理信息化的多种路径，想方设法借助信息化工具辅助管理，优化管理模式。教务管理。一是建好、用好微信群，在群内同步發布工作安排、通报工作进程、表扬好人好事、传达上级文件、交流心得体会、推送优质资源、共享优秀微课，声画结合，为教师提供了一个沟通交流、上传下达的信息高速平台。二是考务工作电子化，实现电子阅卷、电子分析、电子签到。三是倡导电子备课，特别是平台备课、平台授课。办公室管理。一是管理好学校微信公众号，组织各部门在学校公众号推送文章，有效宣传我校的各项工作。二是实现教职工考勤管理电子化，既减轻了工作人员繁重的人工统计，也克服了人情因素和人为因素，便捷高效。班级管理。班主任利用“班级优化大师”记录每位学生的在校表现，为综合素质评价提供第一手资料。二、以工作室创建为切入点，示范引领---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---为了发挥技术骨干的榜样、示范和引领作用，我校成立了信息化工作室，成为四中信息化推进领导管理的中心、教师交流的大本营和技术提高的加油站。工作室主持人由优秀骨干教师担任，下设管理部、技术部、运行部。管理部成员为教务处主任、教科研室主任和教辅信息处主任，主要职责是协助主持人制定计划、分配任务、组织培训、落实推进；技术部成员为信息技术教师和全校选出的技术精英，主要职责是为一线骨干教师提供有效的信息化教学资源，了解一线教师对教育信息化的需求，定期作培训、分享和指导；运行部为各教研组组长及各组推荐的信息技术应用骨干，主要职责是带领本组教师将信息化教学落实到每一位师生，将网络学习空间建设和应用融入日常工作。三个部门相互配合、相互督促，实现每个教研组一周一活动、一月一展示、一期一总结，将信息化应用辐射到每个任课教师。三、以深度融合为基本点，广泛应用我校各学科教师有针对性地进行学科教学与信息技术的深度融合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具：数学学科用“洋葱数学”丰富有趣的微课资源展现给学生形象的数学课堂，用“几何画板”“可乐学习”等专业的软件编辑自己理想的动态课件；语文学科用“喜马拉雅”软件让学生听书读书，开展线上线下“悦读”活动，提高了学生阅读和写作的兴趣；理化学科用“NB”虚拟实验让繁琐的实验变得高效、简单，让危险实验、疑难实验得以完成；英语教师用“百词斩”“配音秀”等APP指导学生进行词汇练习和口语练习；地理学科将“GoogleEarth”用于课堂教学，通过鼠标转动地球，带着学生实现空间的穿越，一键“飞”到目的地，凸现了传统教学无可比拟的优势。每一个学科、每一位教师都在不同程度地尝试着信息化，将“要我用”变成了“我要用”，“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态已初步形成。四、以平台应用为着力点，师生互动---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---我们积极倡导、推广应用阳泉教育资源公共服务平台。对教师而言，利用平台录课、授课的功能发布课程，为学生提供自主学习、章节测验、讨论互动等服务；通过网页端或手机端APP即时收集学生的学习行为数据，通过分析和反馈，对教学活动作出进一步改进，达到教学目标和重难点跟进与强化的目的。对学生而言，通过“学习通”APP提供的点播学习、互动答疑、检测等网络学习服务，开展自主、合作、个性化学习，应用“网络学习空间”进行预习、作业、自测、拓展阅读等学习活动，通过在线学习、在线作业、在线释疑，实现学习方式的信息化，形成线上线下有机结合的网络化在线学习新模式。五、以课堂转型为突破点，优化教学在四中的课堂上，95%的教师能灵活运用智能交互式一体机上课，教学中学案、微课、PPT交相呼应，图片、动画、视频浑然一体，平台备课、平台授课、APP应用日趋熟练，这使得教学内...