新时代政治思想新时代基础教育思想政治教师存在的问题及对策新时代基础教育思想政治教师存在的问题及对策教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出：中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。近年来，中小学思政课教师队伍建设取得了显著成绩，同时也面临一些问题与挑战。新时代以来,党中央对思想政治工作提出了新要求,当前基础教育教师思政工作还存在长效机制不够完善、实效性不强、形式较为单一、考评机制不健全等不足之处。基础教育党组织需要从健全长效工作机制、提高思政工作者的专业素质以及创新思想政治工作方式等方面加强新时代的思想政治工作,提高思政工作的实效性。一、思想政治课教师教学中存在的主要问题1、应试教育理念根深蒂。在打一场质量攻坚战中，教学质量整体提高。但是，在取得显著成绩的过程中，更多的是应试教育理念的深化，出现了“重成绩，轻过程”的现象。调查显示，80%的思想政治课教师表示，在思想政治课教学中更注重对知识的传授和成绩的取得。只有20%的思想政治课教师认为道德教育和学生能力的培养更加重要。从中呈现了以中考、高考为指挥棒，片面追求升学率和高分数的典型特征，这种模式只注重了可测可考的内容和考试的的技巧，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2、落后教学方法极待更新。从调查了解的过程中发现，全区中小学的思想政治课教师在课堂教学中虽然注意到对教学方法进行创新和改变，但是在调查分析中显示，传统的教学方法依旧占据了主导地位，其中“讲授法”的使用占到了100%；“案例法”和“讨论法”分别占到了61.4%和64.2%，“联系生活，创设情境”占到了32.9%，而“开展社会实践活动”和“自主探究性学习法”则仅仅有18.5%的教师使用，还有些教师对这两种教学方法的概念理解较为陌生和模糊。3、部分教师教学素养不高。整体来讲，在对全区中小学抽样调查发现，思想政治课教师专业化程度不是很高，有少部分教师在职业素养中存在问题，不同程度上存在着专业知识僵化和教学技能老化的问题。部分教师认为目前自身的能力与新课标的要求还有一定差距，仍需要努力。4、教学评价标准单一化。普遍存在以学生的考试成绩作为衡量教师的教学效果好坏的标准，即教学评价标准单一化。调查结果中显示，72.4%的教师都以“考试成绩”作为评价标准来评价学生的学习效果和自己的教学效果，而仅有17.4%的教师将“课堂表现”、“行为规范”、“课下作业”作为评价标准，另外还有10.2%的教师选择“其他”作为评价标准。这表明教师主要是以学生的考试分数来评价学生的学习效果的。5、思想政治课教师队伍素质有待进一步提升。随着新课程改革的实施和发展，思想政治课教师结构不能满足趋于合理化、年轻化和专业化。调查显示，第一，存在性别比例失衡现象，男性---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---思想政治教师人数有所增加，在被调查的人数中还是占到了18.7%。第二，教师的年龄结构老龄化，其中23～35岁的教师人数只占到了11%，40岁以下的人数占到了20%，而在40岁以上的教师人数只占了69%。第三，教师的选择注重专业性较差，有67.1%的教师在任职前毕业不是于思想政治教育专业。二、思想政治课教师教学现状的改革对策1、更新和转变教学理念（1）教师更新教学理念中小学思想政治课作为中小学生德育教育的主要途径，要求思想政治课教师树立以学生为本，开展有效思想政治教育的教育理念，切实地将思想政治教育定位成一种教育手段而非单纯的理论知识，在教学中通过引导学生理解思想政治理论，分析社会现象。教师还要改变“满堂灌”的教学方法，改变学生一味的接受性学习局面，调动学生自主学习的积极性和主动性。（2）转变教师角色定位作为教师，首先必须明确，课程改革不只是教材和传统的知识体系，还需要教师转变角色定位，从而与新课程的内容相适应。教师要实现课堂教学角...