习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本教学设计2

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学设计---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---单位全称锦屏县新化小学姓名龙园凤教学内容好少年在行动第2课时教学目标一、结合读本学习,在讨论交流当中初步了解新时代的好少年对自己有什么要求。二、通过读本榜样和调查采访,寻找和分享有志向,有梦想,有爱心,爱学习,爱劳动,爱祖国等各方面的榜样故事。三、在自我对照和榜样示范的基础上,明确从小事做起,从自己做起,学习行动的计划,争做德智体美劳全面发展的好少年。教学重点明确从小事做起,从自己做起,学习行动的计划,争做德智体美劳全面发展的好少年。教学难点明确从小事做起,从自己做起,学习行动的计划,争做德智体美劳全面发展的好少年。教材分析本课是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第六讲,是低年级读本的最后一课,分为两课,第一课是扣好人生第一粒扣子。第二课:好少年在行动。由讨论新时代好少年对自己的要求,学习榜样的故事,交流好少年的行动三部分内容组成。引领学生知道怎样做德智体美劳全面发展的新时代好少年。教材的第一部分让学生通过交流知道可以从勤俭节约、有品德、多动脑、多创造,关心他人、参加公益劳动等方面对自己提出要求。第二部分旨在引导学生寻找身边有爱心、乐助人、有梦想、爱创造,热爱祖国文化、爱劳动、爱公益的榜样故事。第三部分通过写好少年的行动,教育学生要热爱中国共产党,热爱祖国,热爱人民,成为德智体美劳全面发展的好少年。学情分析三年级虽然还是低年级,但也是小学生心理变化的关键时期。读本的学习也应该把孩子们作为学习的主题,充分尊重孩子---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---的认知特点以及他们的学习规律。大部分学生的思想认识还是比较到位的,但行为表现还不够稳定。有些孩子不敢正视自身的问题,碰到困难容易退缩,还有一些孩子在向榜样学习的过程当中,无法长期努力坚持,需要教师更精准的指导和引领。教学方法情境教学法、小组讨论法教学阶段教学内容教师活动学生活动设计意图板块一:明晰新时代好少年的要求第一环节:视频导入,启发思考。从观看本班学生参加学校德育主题活动,朗诵少年中国说的视频导入,启发思考。提问:听同学们朗诵,你有什么感受?明确少年强则国强,从而揭示主题,好少年在行动。(设计目的:希望通过学生参与的活动,导入学习,激发兴趣,进一步的巩固前一课,习近平总书记的教诲,又与学校三年级的活动相呼应,带着对少年时代的无限憧憬,学生就以孜孜以求的心理进入到学习的情境之中)第二环节:读本引领,明晰要求。揭示主题以后让学生一起交流。你认为我们应该怎样做一名新时代的好少年?你有什么想法?(设计目的:关注了本课时学生思想认识的起点,在轻松愉快的氛围当中交流想法。)紧接着组织学生学习读本。小组交流讨论以后,再次抛出话题:学了以后,你又会对自己提出什么新的要求呢?(设计目的:在读本的基础上面拓展学生的思路。不少的学生认为,好少年主要就是学习好品德好。具有针对性、启发性,也为之后做不辜负党和人民期望的好少年做好情感的铺垫。板块二,探寻新时代好少年的榜样。人教社一年级的读本已经编写了符合儿童发展的故事,梳理出了新时代好少年的各类榜样。课前基于读本,让学生根据自身的情况,按图索骥进行梳理和分享,补充个人真实体验的不足。交流前先让学生结合各种资料,小组交流以后再用喜欢的方式集体分享。之后再让学生补充,班里类似这样的事情吗?(设计目的:所有的情境从学生中来到学生中去,并在此过程中,让学生初步感受到榜样的力量是无穷的,培养学生有爱心、乐助人还应该坚持做的意识。)---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---板块三,争做新时代好少年的行动一:班级榜样,示范调动热情。在这一环节,通过观看习近平总书记二零二零年国际儿童节的重要讲话视频。希望广大少年儿童刻苦学习知识,坚定理想信念,磨练坚强意志,锻炼强健体魄,为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。结合课前调查...

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