新时代辅导员与思政课教学深度融合的若干思考秦立凯摘要：进入新时代，辅导员走进思政课堂、走上思政课讲台，与思政课教学深度融合，是办好大学生思想政治教育的有效途径。笔者结合多年从事辅导员工作和进行思政课教学的经验，试图通过分析辅导员参与思政课教学的优势与不足，探析意义所在，对如何推进辅导员更好地参与思政课教学，开展好大学生思想政治教育工作，提供可行性建议和有价值的参考。Key：新时代;辅导员;思政课教学;深度融合2019年3月，总书记在学校思想政治理論课教师座谈会的重要讲话中强调：“要配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍”。新时代要建设一支“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的思政课教伍，办好大学生思政教育，离不开辅导员这支大学生思想政治教育骨干力量的有效参与。一、辅导员与思政课教学深度融合的意义（一）深化新时代高校思政课改革创新的需要2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》），明确指出各高校---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“可探索胜任思政课教学的党政管理干部转岗为专职思政课教师机制和办法，积极推动符合条件的辅导员参与思政课教学。”思想理论教育和价值引领位居辅导员九大主要工作职责之首，他们是大学生日常思想政治教育工作的主要组织、实施、指导者，他们直接接触管理学生、最了解学生，如果让辅导员与思政课教学深入融合，其与学生亦师亦友的特点，无疑会为推动思想政治理论课改革创新，增强思政课的亲和力、针对性，注入新鲜的血液和活力。（二）壮大高校思政课教师队伍的可靠后备人才近日，教育部印发的《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》要求：“高等学校应当根据全日制在校生总数，严格按照师生比不低于1：350的比例核定专职思政课教师岗位”。然而目前部分高校仍然存在不同程度的缺口，而且马克思主义理论学科毕业的研究生还不能完全满足高校思政课专职教师配备与选聘的需要。以天津地区二本院校为例，基本每个学校都有不小的缺口，马克思主义理论专业的博士毕业生远远不能满足当前需要。而且天津高校的辅导员基本都是党员、研究生，一些还具有马克思主义理论学科背景，在经过了辅导员岗位的锻炼后，表现优秀者还担任学生党支部书记，或被吸纳到党政管理岗位上去锻炼，他们不仅了解学生和学校，而且政治站位、大局意识、服务意识、奉献精神、思想政治理论水平都得到了很大提高。如果他们与思政课教学深度融合，必将是壮大高校思政课教师队伍的可靠后备人才。（三）让思政课教学呈现优势互补的良好效果专业课教师是思政课教学的主要力量，他们具有扎实的专业理论知识，授课思想性和理论性较强是其优势，但是存在对大学生思想、生活、学习实际现状了解不足的问题，教学中就难以做到有的放矢，只能依靠经验积累和主观判断，缺乏效果好的创新。例如：在选取讲述某些基本观点、主张和理论的事例过程中，有时无法把学生感兴趣、容易接受、教学效果好的挑选出来，以学生喜欢---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的方式呈现出来。辅导员的基本要求是24小时开机，不论学生何时何地学生发生事情，都第一时间进行回答或解决，其“5+2”“白加黑”的学生工作模式，让其与学生接触零距离;他们还负责学生的安全教育、宿舍管理、资助、保险、评优、就业、参军、宿舍、党团建设、学生社团管理等事务性工作，对学生了解无死角。这是他们的优势。但是学科背景复杂，专业知识和政治理论水平不足，授课经验缺乏，加之较多的时间和精力投入到事务性工作中，让其在开展思政课教学时会力不从心。此外，有些辅导员往往被冠以“导员”“学生头”“孩子王”的称呼，与学生之间是“假”师生关系，“真”朋辈关系，这也让其在课堂授课时缺乏严肃性，严重者甚至出现老师不像老师、学生不像学生的现象。此外，高校思政课教师与辅导员之间缺乏交流沟通的有效机制。平时，思政课...