新时代高职院校法治文化建构措施本文从目前高职院校法治文化建设存在的问题、构建高职院校法治文化的主要措施等方面进行分析、探讨，提出构建新时代高职院校法治文化建设的新思路、新途径，以不断推进高职院校依法治校工作，提高学校教育管理工作的实效性。高职院校；法治文化随着依法治国基本方略的深入贯彻实施，很多高职院校通过依法治校实践，深深地认识到营造和谐、理性的校园法治文化氛围，有利于传播社会主义法治理念，培养学生自主践行法治理念能力，深化依法治校的人才培养功能，落实培养高等技术应用型人才的教育目标。一、目前高职院校法治文化建设存在的问题（一）“治理文化”研究滞后使学校在与学生冲突的解决中陷于被动目前高职院校法治文化建设的研究侧重于“制度文化”层面，在院校各种制度的制定、如何向学生普及法律知识等方面研究较为深入；而忽略了“治理文化”层面，在学校制度的制定程序是否合法、学生受到处分后如何进行申诉权利救济等方面研究不够深入。这就有可能使高职院校在处置与学生冲突中陷于不利局面。互联网的发展，实现了信息资源共享的最大化，使人们搜索、查询各类资料变得精准、便捷。因此，当学生及其监护人对学校的教育管理有异议时，会按图索骥地在互联网上查询，寻求权利救济手段。若学校制定的教育管理制度不符合国家法律规范要求，或者对学生违纪处分的程序存在瑕疵，或者学生在校期间合法权益得不到维护等，学生及其监护人就有可能运用法律武器，宣告学校行为无效；若再利用微信、QQ、MSN、微博、贴吧等网络传播载体，寻求社会舆论救济，在极短时间内被快速的传播和扩散，势必会给学校教育管理带来一定的负面影响和舆情危机使学校陷于被动、不利的局面。2012年3月的《学生情侣教室接吻被开除粗暴教育吻丢了学籍》事件，以及近年来网上屡爆校园欺凌事件都是很好的例证。（二）法制教育流于形式导致学生法律意识淡薄---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---通过调查发现，学校是高职生接受法律知识的主要阵地，课堂教学是高职院校开展法制宣传教育的主渠道。可是，目前高职院校大多重视专业课而忽视基础课，对基础课程进行课时限制。此外，法律基础部分仅占《思想道德修养与法律基础知识》教材的1/3，且内容十分宽泛，也只是对宪法、刑法、民法、国际法等法律制度的简单概念罗列，根本没有社会主义法治理念、法治精神、法治价值等法律基础知识的学习。因此，在紧张的教学计划内实施这种法制教育徒有其表，只具有法制教育的表面形式，没有法制教育的实质内容，也就不可能培养高职生具有扎实的法律基础知识和坚定的法治信仰。二、构建高职院校法治文化的主要措施（一）完善校园规章制度，奠定依法治校基础法治是建立在“良法”基础上的。良性的校园规章制度体系是校园法治理念的静态载体，是依法治校的前提和基础。不过，当前高职院校的制度建设存在着合法不合理与合理不合法相冲突、学校内部规章制度与国家教育法律法规相冲突等问题，这些都会影响依法治校工作的推进。因此，高职院校在制定和修改学校规章制度时，应发挥教职工代表大会学生会和学校信息网络平台的作用，尽可能地让大多数师生员工参与进来，进行充分讨论广泛征求意见，吸纳师生建议，以“党的事业至上，人民利益至上，宪法法律至上”为基本原则，制定学校各项规章制度，并对不符合党的教育方针政策、国家教育法律法规，以及其他损害师生合法利益的校园规章制度，进行及时审查、修正和废除，建立完善的良性校园规章制度体系，为依法治校工作奠定基础。（二）规范学校教育管理，确保治校程序公正公平正义是社会主义法治理念的价值追求，是和谐社会的基本内容和特征。程序公正和实体公正是法治公正的两个方面，实体公正是程序公正的价值目标，程序公正是实现实体公正的重要保证。只注重实体公正而不重视程序公正，也就是说只注意处理的结果，而忽视处理的过程，有可能使争议纠纷当事人虽然嘴上接受了处理结果，但其内心深处也不会认同法治的公正。因此，必须严格按照规范进行学校教育管理，实现治校程序公正。对高职院校而言，...