中国近现代史纲要问题导入式专题教学法在中国近现代史纲要课程中的应用

中国近现代史纲要问题导入式专题教学法在中国近现代史纲要课程中的应用中国近现代史纲要问题导入式专题教学法在中国近现代史纲要课程中的应用自xx年中国近现代史纲要课程开设以来,我校针对应用型大学学生的特点,积极进行教学改革。其中,“问题导入式专题教学”法在中国近现代史纲要课上的应用,取得了良好的效果。这种教学方法极大地激发了学生的学习兴趣,很大程度上提高了中国近现代史纲要课程的实效性。所谓问题导入式专题教学是指教学重点、难点和疑点的选择与指向,必须针对大学生主体迫切需要解答的问题的专题研究与教学活动。这种方法具体到实践中,就是根据课程内容设计问题,由教师引导,学生主动思考问题、分析问题,最终解决问题,从而实现问题导入式教学法的两个功能:一是通过问题引起学生的学习兴趣,推动大学生积极思考和探索历史问题;二是通过问题解决问题,最终让学生对思想政治理论课程真想、真知、真信、真用。一采取措施,事先了解学生的关注点,是问题导入式专题教学法的重要前提问题导入式专题教学法要做到有的放矢,应该清楚学生对近现代史的基本问题的了解程度,也要知道学生__---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---近现代史上的哪些问题有关注。这是开展以问题为中心的教学方式的重要前提。为此,开中国近现代史纲要问题导入式专题教学法在中国近现代史纲要课程中的应用自xx年中国近现代史纲要课程开设以来,我校针对应用型大学学生的特点,积极进行教学改革。其中,“问题导入式专题教学”法在中国近现代史纲要课上的应用,取得了良好的效果。这种教学方法极大地激发了学生的学习兴趣,很大程度上提高了中国近现代史纲要课程的实效性。所谓问题导入式专题教学是指教学重点、难点和疑点的选择与指向,必须针对大学生主体迫切需要解答的问题的专题研究与教学活动。这种方法具体到实践中,就是根据课程内容设计问题,由教师引导,学生主动思考问题、分析问题,最终解决问题,从而实现问题导入式教学法的两个功能:一是通过问题引起学生的学习兴趣,推动大学生积极思考和探索历史问题;二是通过问题解决问题,最终让学生对思想政治理论课程真想、真知、真信、真用。一采取措施,事先了解学生的关注点,是问题导入式专题教学法的重要前提问题导入式专题教学法要做到有的放矢,应该清楚学生对近现代史的基本问题的了解程度,也要知道学生__近现代史上的哪些问题有关注。这是开展以问题为中心的教学方式的重要前提。为此,开---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---

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