幼儿园主题教育背景下环境创设的实施策略

幼儿园主题教育背景下环境创设的实施策略中图分类号:G612文献标识码:C文章编号:1672-1578(2015)04-0246-01幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。陈鹤琴指出:“幼儿园环境是儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质。”在他眼里,环境可以看成是幼儿的第三任老师。由此可见:幼儿的成长离不开环境,而环境对幼儿发展的影响是极其深远的。1主题教育背景下的环境创设存在的问题1.1幼儿园教室环境环境布置与主题活动不符合如今幼儿园的教学活动,大多都采用主题教育活动,比如说按月制定主题,而幼儿教师在教学活动过程中,只注重了教学过程和结果而忽略了环境创设的重要性。从而导致幼儿园室内环境的设计与主题教学活动的内容衔接不上,导致了幼儿在活动中不能一目了然的了解本次主题教育活动内容,在一定基础上就会消磨学习的积极性和主动性。1.2缺乏与幼儿的沟通幼儿园通常的惯例是要求教师在开学初就将室内和室外的环境布置好,但是这些环境大多都是按照教师自己的想法去布置的,并不是出于幼儿自己的意愿从而导致幼儿对环---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---境有些许的不理解,以致影响幼儿参与的积极性。在教学活动中我深刻体会到环境创设和主题教育活动衔接不上,会导致教师不能很好的传递给幼儿知识,影响想象力和创造力的开发。1.3幼儿园墙面的教育性功能不强幼儿园里有很多的幼儿教师更注重的是墙面的美观性,而忽视了其中的教育价值和教育本身的实用性,导致幼儿园在开展主题教育活动时,所要传达出的教育目的不能和教室墙面环境的布置结合起来。使墙面的教育性功能不能得到很好地发挥。因而环境也就失去了促进幼儿发展的价值。例如:在外出学习的时候我经常看到幼儿园里有很精美的墙面布置。就像“我长大了”“国庆节”等,主要是能够通过主题教育让幼儿学会更多的本领。了解长大了之后应该怎么做?该有哪些适当的进步?知道祖国妈妈的生日是国庆节,为其感到自豪。除了一些墙面设计如果能将其融入环境创设中,小朋友能中环境的氛围中学到本领,理解老师所想要传递的知识。1.4没有充分尊重环境创设的六大原则幼儿环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各项工作当中,对环境创设的每一步都具有指导作用。而在现在的幼儿园中还是存在着幼儿教师不能充分地尊重环境创设的六大原则。---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---例如:在幼儿园,有些教师可能会在创设物质环境时,过分的强调高档的设施和五彩缤纷的墙饰等,而忽略了环境创设中的幼儿参与性原则和经济性原则等。2主题教育背景下的环境创设的策略面对环境创设中的这些问题,幼儿教师如何创造出让幼儿喜欢,且利于幼儿学习与成长的主题环境呢?在工作的这段时间里我总结出以下几点:2.1让环境富有主题教育色彩现在幼儿园的课程大多采用主题综合教育课程,因此基本上每月幼儿园都会有一个新的主题,幼儿教师会围绕这一主题从健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域为幼儿设定教学内容,让幼儿层层深入的了解这一主题的教育意义。此外,仅仅有这些还是远远不够的,幼儿园环境要富有主题教育色彩,就是要幼儿教师根据主题的内容,及时更换室内室外的环境,让幼儿在这些环境中,不断感知、潜移默化的了解主题背后的教育意义。但环境的布置一定要符合本班幼儿的年龄特征和认知发展水平,具有班级的特色,因为只有符合幼儿身心发展水平的环境布置才能引起幼儿的好奇心和求知欲,从而实现其教育价值。因此,让幼儿园环境富有主题教育色彩是相当有必要的。2.2让幼儿成为墙面环境创设的主人在幼儿园的一日生活中,每月都有不同的主题活动,可是---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---教师在布置环境时不可能做到面面俱到。因此,幼儿教师应该在环境创设的过程中,创造条件让幼儿积极地参与环境布置,并让幼儿在环境中主动操作,有表现能力的机会和条件。在此基础上,教师首先要做到充分相信幼儿的能力,放手让幼儿参与环境...

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