新时代高校工会做好辅导员减压的途径宋江峰魏建徽摘要：随着高等教育普及化，高校辅导员承受的职业压力与日俱增。学生事务繁杂、职业发展迷茫、教师身份认可度低、自身权益得到不保障是造成辅导员身心疲惫的源头。高校工会作为教职工利益的代表者和维护者，应当在辅导员思想教育、发展途径、实际问题、民主参与、文体活动等方面搭桥铺路，进而为辅导员减压，助力学生成长和学校发展。Key：高校工会；辅导员；职业压力基金项目：安徽理工大学2017年工会教代会课题随着高等教育毛入学率的稳步上升，大学生在校人数持续攀升，高校辅导员队伍的规模也在不断壮大。在新时代背景下，高校辅导员不仅承受着工作的压力，而且对自身的职业道路发展忧心忡忡，身心健康状况不容乐观。高校工会作为教职工的“娘家人”，需结合辅导员工作实际，主动适应新形势，积极参与指导辅导员的职业发展，为缓解辅导员压力提供帮助和支持。1辅导员工作职责《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）第五条规定辅导员的主要工作包括以下九大职责：思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究。其中前八项---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---内容涵盖学生层面的事务，关系到学生的思想、党团、学习、奖助、安全、择业等线上与线下、精神与物质的六个大的方面，从入学到毕业学生的全方位教育都需要辅导员参与。最后一项内容对辅导员的自身发展提出了要求，在处理学生工作的同时，要加强理论学习和理论研究及实践。现实中辅导员工作事务多、任务重、强度高，工作时间大多超过8小时，手机保持24小时开机，工作压力相较于其他老师较大。2高校辅导员工作面临的问题2.1辅导员职业困惑新43号令同样明确辅导员具有教师和管理人员双重身份，表明了辅导员在完成学校规定的服务年限后可以走专业技术教师和行政管理人员两条道路。两条看似宽广的道路在现实中走的却格外艰难。目前高校聘用的辅导员具有不同的学科专业背景，走专业思政教师道路，对于不少辅导员来说缺少学科口径，转任所学专业教师在学历和任职年限往往更加严格。此外，一些高校关于辅导员转任教师的相关配套制度不完善甚至缺少。在管理道路上，高校行政管理职位有限，且变动性不大，上升空间非常窄。另外，辅导员的待遇和保障按照专任教师的标准，在职称评定时辅导员因为科研和授课安排的不足，难以晋升高级职称，福利待遇也将止步不前。久而久之，对自己的职业发展产生迷茫与困惑。2.2辅导员身心健康目前高校的辅导员选聘大多要求具有硕士研究生学历，部分高校甚至要求具有博士研究生学历，绝大多数辅导员是经过多年努力奋斗才走向高校教师岗位。在新时代的高校教育中，大学生具备以下特征：家庭经济条件富足、独生子女、父母溺爱、心理承受能力较弱。随着高等教育普及化，高校辅导员与学生的配比很难达到1：200的比例配置。辅导员的精力基本全部投身于学生工作事务当中，牵涉学生学习、生活、安全各方面的问题，都需要辅导员管理与服务，辅导员工作成为一个高付出兼具高风险的职业。同时辅导员一般都是刚刚毕业的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---年轻大学生，面临着成家立业的负担；除了家庭压力，在工作上每天除了学生事务还要应付学校各个部门布置的任务，在处理学生的心理问题、安抚学生情绪难时难免会影响到自己的心理状态。经济和精神的双重压力使得辅导员身心疲惫。辅导员肩负学生心理疏导和经济减负职责，但当自身遇到心理问题和生活问题时却难以找到别人诉说。2.3辅导员权益保护教育部43号令第十七条规定高等学校辅导员实行学校和院（系）双重管理。实际工作中辅导员的工作与学校的多个职能部门都有联系，学工部门要求辅导员做好学生的奖助勤贷补、心理疏导等工作，就业部门要求辅导员协助做好就业指导、职业规划工作，教务部门要求辅导员做好学籍管理和学风建设工作，后勤部门要求辅导员协助做好学生宿舍...