新时代“扶困+扶志+扶智”三位一体资助育人体系谢明亮---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要：高校贫困生资助工作是育人工程的重要组成部分。党的十九大报告指出，在“扶困”的同时，更加注重与扶志、扶智相结合，做到脱真贫、真脱贫。通过对当前高校育人模式存在问题进行调查研究，主要从物质资助、精神扶持、心理辅导、学业指导及就业帮扶五个方面进行，进而建构“扶困+扶志+扶智”三位一体贫困生资助育人体系，有效解决贫困生的实际问题，为推进高校资助育人工作提供一些有益的思考。Key：新时代;三位一体;资助育人中共中央、国务院在2004年8月颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确指出要“做好高校贫困家庭学生资助工作，确保他们顺利完成学业”[1]。总书记在十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。……坚决打赢脱贫攻坚战。注重扶贫、扶志、扶智相结合，做到脱真贫、真脱贫[2]。教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出建设“十大育人”任务，其中包括全面推进资助育人。把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质[3]。由此，高校贫困生资助育人体系的研究工作显得尤为重要。一、问题的提出通过文献资料得知，早在改革开放初期就有学者对高校贫困生资助工作进行研究，研究焦点主要集中在贫困生的认定标准、心理健康教育以及资助体系等领域，成果显著。大部分研究都提及当前我国高校资助体系的现状、存在问题及对策，但欠深入剖析。例如指出了贫困生认定机制“模糊”、资助体系“重物---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---质轻精神”现象，但未能深挖其原因。对“扶困”与“扶志”“扶智”相结合的研究甚少。鉴于上述情况，笔者试图通过对广东省13所地方院校在校大学生发放调查问卷，了解各高校资助育人的有效做法，检视存在问题，提出对策，为全面推进高校资助育人工作提供一些有益的思考。二、研究设计研究对象主要是广东省13所地方院校在校大学生，主要高校有广东海洋大学、广东医科大学、岭南师范学院、广东石油化工学院、肇庆学院、惠州学院、韩山师范学院、嘉应学院、韶关学院、佛山科学技术学院、五邑大学、广东东软学院和广东理工学院等。问卷的核心内容主要包括高校贫困生的物质资助、精神扶持、心理輔导、学业指导及就业帮扶五个方面，此外，我们还在题目选项后较多地使用个人主观应答项，补充了我们未想到的方面，同时也让受调查者畅所欲言。问卷调查采取了纸质问卷和网络问卷两种方式于2019年3月至6月进行，按照不同学校的5%比例通过学号抽取本科在校学生。本次研究共发放1998份问卷，回收有效问卷1519份，有效回收率76.03%。为了验证有关调查结论，还采取了个别访谈、座谈会等形式进行补充调查。三、问卷调查结果及存在问题通过整理调查，发现调查对象普遍存在一些共性问题，主要有以下几点：（一）资助政策虽已全覆盖，物质资助欠精准调查发现，资助政策很多，资助项目也不少。但大部分资助资金都是集中在少部分贫困生手里，尤其是被认定为特别困难的学生。在接受调查的学生中，接近62%表示未曾接受过来自国家、社会或者学校的相关资助，能满足每月生活费支出的仅有52%，这说明虽然有相当多的资助政策，但是仍然存在资助不够---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---精准的问题。此外，高达11%的学生认为每月生活费存在困难的，这进一步说明了资助...