新时代中学劳动教育课程开发探析李悦?吴艳华摘要中国特色社会主义进入新时代，为了培养合格的社会主义建设者和接班人，国家将劳动教育放在了突出地位。中学劳动教育首先要开发贴近生活的基于日常生活劳动的劳动教育课程以提高中学生生活自理能力和劳动自立意识;其次要开发以了解职业、探索职业、体验职业为中心的基于生产劳动的劳动教育课程以引导中学生劳动价值取向和初步选择未来职业生涯;再次要开发与社会团体合作开展专题教学活动的基于服务性劳动的劳动教育课程以强化中学生的社会责任感，培养良好社会公德。同时，对课程考核和时效性提高提出建议。Key新时代中学生劳动教育课程开发总书记在全国教育大会上指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”[1]这体现了中国特色社会主义进入新时代以后党和国家对劳动教育的重视。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”[2]中学阶段是人生发展的黄金阶段，是强健体魄、学习知识、形成---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---世界观的重要时期。在此形势下，加快中学生基于日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的劳动教育课程开发显得迫切而必要。一、基于日常生活劳动的劳动教育课程开发马克思指出：“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。因此，第一个需要确认的事实就是这些个人的肉体组织以及由此产生的个人对其他自然的关系。当人开始生产自己的生活资料的时候，这一步是由他们的肉体组织所决定的，人本身就开始把自己和动物区别开来。”[3]所以劳动创造了人，劳动最初的目的就是为了维持生命存在和繁衍生息，人做一切事情的根本出发点是为了自身生命延续和可持续发展。基于日常生活勞动的劳动教育“注重在学生个人生活自理中强化劳动自立意识，体验持家之道，这也是学生健康发展、适应社会生活的重要基础”[4]。“初中要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习。”[5]学校在初中阶段的课程开发上要注意贴近生活，如如何有效整理物品、打扫房间、绿植培养、照顾宠物等。通过完成生活中力所能及的小事，学习生命活动得以进行的必备的劳动知识，掌握生存必备的基础技能。通过在家中整理物品和打扫房间可以营造一个井井有条的生活氛围和舒适的生活环境，通过绿植栽培和照顾宠物可以学会照顾他人和尊重生命。同时，在劳动中可以将中学生从乏味的学习生活中暂时脱离出来，达到身心放松的目的。这种劳动教育可以潜移默化地提高中学生的修养，增长生活智慧、强健体魄和培养审美能力。生活中每一种力所能及的小事都会积少成多，成为塑造人未来品格的大事。“注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动。”[6]同时应因地制宜开展培养劳动习惯的实践活动，如开展卫生打扫、绿植分区负责、班级区域划分负责等。将校园和班级区域加以划分，以肉眼可见的方式标明负责人，有目的地培养学生的责任意识，而不是将劳动作为一种惩罚施加给学生。宿舍、食堂、绿化带、图书角、活动中心、班级黑---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---板讲台等，可以将校园区域细化到班级，班级区域细化到小组和个人，通过轮流或定岗的方式让学生定期参与劳动。同时通过布置家庭作业的方式让学生初步掌握家政、烹饪、园艺、手工、土木等基本技能，通过照片、实物、视频、日记等方式记录劳动过程，注意作业评比、考核和适度奖励。注意以鼓励和榜样树立为主，惩罚为辅。“普通高中使学生熟练掌握一定劳动技能。”[7]学校在高中阶段的课程开发要更有针对性和实践性，注重挖掘学生的兴趣点，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能...