新时代提振大学生人生意义感的战略使命与教育实践李中原摘要：在中国特色社会主义进入新时代的背景下，提振大学生人生意义感不仅是一个关注学生身心健康成长的教育问题，也同样关乎着民族和国家的长远发展。从根基上说，大学生人生意义感于实践锻炼与生命体验，于多元场域中的自我省察，于自我选择与自我实现。新时代提振大学生人生意义感面临着重大的战略使命，应当与立德树人的根本任务、实现中华民族伟大复兴的中国梦以及满足人民美好生活需要联系起来，从而使大学生人生意义感能够在有限与无限、小我与大我、贡献与索取之间的辩证关系中获得确证和升华。具体说来，提振大学生人生意义感的教育实践，应从增强大学生对人生意义的理性认知、提升大学生对新时代、新使命的价值自觉以及拓展大学生人生意义感的实践路径等方面展开。关键词：新时代;大学生;人生意义感;生命根基;战略使命DOI：10.15938/jki.iper.2020.06.027：G642：A：1672-9749（2020）06-0128-04人生意义感是人在精神层面上对自身存在价值的自我觉解和自我确证，它容含和负载着人在生活实践中所沉淀的理想信念、精神状态、综合素质。习近平在---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---考察中国政法大学时强调，“中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。”[1]当代大学生的人生意义感是他们的理想信念、精神状态和综合素质的集中体现。在中国特色社会主义进入新时代的背景下，提振大学生人生意义感不仅是一个关注学生身心健康成长的教育问题，也同样关乎着民族和国家的长远发展，关乎立德树人的根本目标的实现，关乎中国梦的实现，关乎人民美好生活需要的满足。一、新时代大学生人生意义感生成的生命根基人生意义感就是人对自身的存在价值的自觉领会和精神体认，包含着鲜明的精神自觉与价值判断。在人的诸多带有自觉性和精神性的生命感受中，人生意义感最具整体性和统摄性，是主体对生活经验、感觉体验和精神信念的整体精神感知和判断。对于大学生来说，人生意义感不仅是对个体存在意义的理性自觉，更规定和建构着大学生未来的人生境界和人生方向。基于此，提振大学生的人生意义感不仅关乎立德树人的教育目标的实现，更长远地关乎一个民族和国家的前途命运。首先，大学生的人生意义感于实践锻炼和生命体验。与中学生不同，大学生的一个重要特点是具有了更强的自主性，他们可以在更宽广的范围内接触社会生活的不同维度和层面。面向初步敞开的社会生活，大学生能够经受更多真正具有自主特点的实践锻炼，从而获得关于社会和人生的意义体验。这构成了大学生获得人生意义感的实践基础。大学生参与社会生活的实践锻炼，在拓展着他的社会关系的同时，也在生成着主体自身的素质能力和体验世界的独特方式。其结果是：对不同的个体而言，每个大学生以不同的境遇走出不同的人生道路，在创造人生意义的同时也在自觉体验和获得着意义感。其次，大学生的人生意义感于多元场域中的自我省察。如果说日常生活的实践锻炼构成了人生意义感的根本基础的话，那么多元场域中的自我省察则构成了---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---人生意义感生成的主体基础。在很大程度上，人生意义感的获得同主体对自身存在境况的省察内在相关。大学生在学校接受系统的知识教育和素质培育，已经初步具备了将自身置于复杂关系中进行定位的意识和能力。通过将自身置于学习、交往、娱乐等不同主题的场域中，大学生能够洞察到人生意义的社会生活基础，发现自身的优点与不足、兴趣与志向，并在自我与他人的对比中形成关于人生方向的自我意识和价值态度。同时，大学本身的开放环境也为学生提供了这样的广阔舞台，在他们社会阅历不足、价值观念尚未成形的情况下，能够较为从容地接触新鲜事物，尝试新的生活方式，收获不同意义体验和获得感。再次，大学生的人生意义感于自我选择和自我实现。当代大学生身处一个具有空前广阔选择空间的时代。对大学阶段来说，主...